Las habilidades metalingüísticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje bilingüe. El género gramatical en lengua francesa

  1. FRANCO BARRIO M. OLGA
Dirixida por:
  1. Catalina Montes Mozo Director

Universidade de defensa: Universidad de Valladolid

Fecha de defensa: 02 de outubro de 2003

Tribunal:
  1. Arturo Delgado Cabrera Presidente/a
  2. Carmen Guillén Díaz Secretaria
  3. Roberto Dengler Gassin Vogal
  4. Blanca Acinas Lope Vogal
  5. Alberto Supiot Ripoll Vogal

Tipo: Tese

Teseo: 103505 DIALNET

Resumo

Esta tesis parte de la hipótesis de que los estudiantes españoles de francés dudan o se equivocan al asignar el género gramatical a nombres franceses, y de que estrategias adecuadas pueden facilitar la adquisición. Esta investigación tiene como objetivo detectar las habilidades metalingüísticas que facilitan la adquisición del género de nombres franceses, por parte de alumnos españoles de 6 a 9 años. La tesis se divide en dos partes: una teórica, que se enmarca en los estudios de interlengua basados en el análisis de errores, y otra experimental, que presenta el estudio longitudinal cuantitativo y cualitativo que muestran, en numerosas gráficas, los errores cometidos y las habilidades desarrolladas. Se confirma la hipótesis de la dificultad de la asignación de género y de la contribución de las habilidades metalingüísticas en la supresión de errores en la adquisición del género en francés. Se aprecia además el valor de las habilidades metalingüísticas en el desarrollo cognitivo del niño.