Los diarios de aulauna herramienta critico-reflexiva para aprender cuestiones de género

  1. Noelia Santamaría-Cárdaba
  2. Ángel Carrasco-Campos
Journal:
Revista Fuentes

ISSN: 1575-7072,  2172-7775

Year of publication: 2021

Volume: 23

Volume: 3

Pages: 296-305

Type: Article

DOI: 10.12795/REVISTAFUENTES.2021.11389 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Sustainable development goals

Abstract

This article analyses a teaching experience in which learner diaries are used as a reflective teaching tool. This experiencefocuses on gender: a relevant issue promoted as the fifth objective of the UN 2030 Agenda for Sustainable Development.Specifically, this study works on gender inequality in order to raise critical-reflective awareness among students. Theformation of a global citizenship that is aware of inequalities and that acts in favor of social justice is essential in today’ssociety; as is the formation, from educational centers, of students who possess adequate media literacy that makes themcritically evaluate the news coming from the media. A qualitative approach has been developed to analyze the discoursesthat the teacher and the students included on their personal diaries. The results reveal not only that the teaching experiencewas successful, but also that the use of the diaries is effective in forming a global citizenship that thinks critically andunderstands the importance of acting against inequalities. In conclusion, the use of the newspaper and news media as ateaching resource is a useful and effective tool that teachers can apply successfully in the classroom, thus promoting boththe formation of critical global citizens and media literacy.

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