Un silencio que grita. Represión, miedo y resistencia. La voz de las familias del magisterio republicano renovador de Segovia

Abstract

El magisterio republicano renovador fue un grupo de docentes que, a comienzos del siglo XX, emprendió una profunda transformación de la educación. Inspirados por los principios de la Institución Libre de Enseñanza, estos maestros y estas maestras defendieron una pedagogía activa, laica y centrada en el desarrollo integral del alumnado. Su objetivo era formar una ciudadanía crítica, comprometida con los valores democráticos y la transformación social. Durante este periodo, Segovia se presentó como una de las provincias que empleó a un gran número de estos docentes renovadores. Gracias a su labor, se iniciaron propuestas pedagógicas renovadoras que más tarde se expandirían al contexto nacional. Sin embargo, su compromiso político y educativo les convirtió en objeto de una dura represión tras el levantamiento militar de 1936. Muchos de los profesionales que abanderaron la renovación pedagógica anterior a la sublevación fueron duramente perseguidos. Esta violencia trascendió el ámbito personal, afectando gravemente a sus familias. El estudio que presentamos tiene como objetivo analizar la experiencia y los sentimientos de las familias de algunos maestros y algunas maestras que influyeron de forma determinante en la renovación pedagógica de la provincia de Segovia. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio cualitativo, basado en el método biográfico-narrativo. La recogida de información se ha realizado mediante entrevistas en profundidad a los descendientes de esos docentes, complementadas con un análisis documental de archivos personales, expedientes de depuración y prensa de la época. El análisis de datos se ha estructurado en torno a un sistema de categorías que ha permitido identificar temas recurrentes -figura docente, represión y memoria histórica- y dotar de sentido a las experiencias relatadas. Los resultados evidencian la existencia de una memoria fragmentada y truncada, marcada por el dolor, el silencio impuesto y la invisibilidad. Muchas familias no pudieron transmitir su historia, lo que ha provocado una ruptura en la memoria intergeneracional. A través de los relatos familiares, se han recuperado experiencias que revelan tanto el orgullo por la figura de sus antepasados, como el sufrimiento derivado del estigma, la pérdida de oportunidades y el miedo heredado. Este estudio permite no solo reconstruir una parte esencial de la historia de la educación en Segovia, sino también visibilizar el impacto emocional y simbólico que esta represión tuvo en las familias. Reconocer estas vivencias supone un acto de memoria, justicia y dignificación hacia quienes defendieron una escuela más libre, democrática y comprometida con el bien común.