Investigación-acción y pensamiento en la formación permanente del profesorado

Abstract

Esta tesis persigue encontrar soluciones a las necesidades formativas de los docentes a través del Proyecto Rutin-nova, que utiliza la investigación-acción participativa como diseño de investigación y formación y las rutinas y destrezas de pensamiento para guiar las reflexiones conjuntas del profesorado. Durante dos cursos académicos se han llevado a cabo diferentes ciclos de investigación-acción que alternaban momentos de formación, con aplicación práctica y reflexión. Se ha aplicado en tres centros educativos de la provincia de Valladolid con 82 docentes participantes. Las técnicas para la recogida de datos han sido las entrevistas, la observación participante y el análisis documental, y los instrumentos empleados, los cuestionarios, los grupos de discusión, el diario del investigador y las rutinas y destrezas de pensamiento que los docentes han elaborado durante el proyecto. A partir de los resultados se ha elaborado un decálogo de aspectos a tener en cuenta a la hora de diseñar proyectos de formación permanente, que se sintetizan en la importancia de implicar y facilitar la colaboración del profesorado, adaptar la formación al contexto y necesidades de los docentes, contar con aplicación práctica, la duración tiene que ser lo suficientemente larga para que se produzcan cambios pero sin llegar al cansancio y desmotivación del profesorado y el necesario apoyo del asesor de formación, del equipo directivo y de las administraciones. Los resultados han demostrado que la investigación-acción es una modalidad formativa muy interesante puesto que facilita la aplicación práctica de los contenidos y la reflexión conjunta. Además, el uso estratégico de rutinas y destrezas de pensamiento ha mejorado los procesos reflexivos y ha logrado un pensamiento más eficaz del profesorado que se ha traducido en una mejora de sus prácticas docentes. Como producto final se ha diseñado la Propuesta Rutin-nova 2.0 que es una herramienta que pretende guiar a los docentes que quieran iniciar procesos de cambio a través de un listado de actuaciones a tener en cuenta y diferentes recomendaciones.