Metodologías de trabajo colaborativo en la Educación Secundaria Obligatoriaun estudio de caso.

  1. Marcos Cabezas González 1
  2. Sonia Casillas Martín 1
  3. Azucena Hernández Martín 1
  1. 1 Universidad de Salamanca. España
Revista:
RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa

ISSN: 1695-288X

Any de publicació: 2016

Volum: 15

Número: 1

Pàgines: 75-85

Tipus: Article

DOI: 10.17398/1695-288X.15.1.75 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Altres publicacions en: RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa

Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

This article is part of the research entitled «Collaborative learning through the Information Technology and Communication (ICT) in the context of the School 2.0», funded by the Ministry of Science and Innovation EDU201128071 between the years 20122015 developed by the research group GITEUSAL University of Salamanca. In the general context of this research, we set out to identify the concepts that teachers in third cycle of primary and junior Secondary Education centers of Castile and Leon, with high technological features have on the methodology of collaborative learning; the experiences of collaborative work by developing ICT in the classroom, and activities of this kind engaged with others aimed at professional development. In this paper, through a methodology of studies, carried out in a school in Castilla y Leon, a secondary school located in the province of Leon, we look into the characteristics of the processes that are generated in the classroom with these collaborative methods. And we check whether these methods involve changes in learning outcomes also considering the advantages and disadvantages of this type of methodology for students.

Referències bibliogràfiques

  • Cabezas, M. y Casillas, S. (2009). La Web 2.0: Contexto pedagógico y utilidades didácticas. Papeles Salmantinos de Educación, 13, 247-266.
  • Carranza, G. (2008). Docencia, discurso y evaluación colaborativa. Reencuentro, 53, 135-145.
  • Cebrián, M. (2008). La web 2.0 como red social de comunicación e información. Estudios sobre el mensaje periodístico, 14, 345-361.
  • Coll, C.; Maurí, T. y Onrubia, J (2008). Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación socio-cultural. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10, 1-18.
  • De la Torre, A. (2006). Wededucative 2.0. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 20. Recuperado de http://www.eductec.rediris.es/revelec2/revelec20/anibal20.htm
  • Freyman, A.; Collazos, V.A.; Padilla, N. y Ortiz, J. (2009). Análisis y monitorización de la interacción en entornos colaborativos mediante el uso de SNA. Revista Iberoamericana de Informática Educativa, 10, 37-43.
  • García-Valcárcel, A. y Hernández, A. (2013). Recursos tecnológicos para la enseñanza e innovación educativa. Madrid: Síntesis.
  • García-Valcárcel, A., Tejedor, J. (2010). Evaluación de procesos de innovación escolar basados en el uso de las TIC desarrollados en la Comunidad de Castilla y León. Revista de Educación, 352, 125-148.
  • García-Valcárcel, A., Basilotta, V. y López, C. (2014). Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria. Comunicar, 42, 65-74.
  • Glaser, B.G. & Strauss, A.L. (1967, 2012). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. New York: Aldine Publishing Company.
  • Johnson, D., Johnson, R., Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós.
  • Oktay, J.S. (2012). Grounded Theory. Oxford: Oxford UniversityPress.
  • Plomp, T., Voogt. J. (2009). Pedagogical practices and ICT use around the world: Findings from the IEA international comparative study SITES 2006. EducInfTechnol, 14, 285-292. Doi: 10.1007/s10639-009-9090-3
  • Salmerón, H.; Rodríguez, S. y Gutiérrez, C. (2010). Metodologías que optimizan la comunicación en entornos de aprendizaje virtual. Comunicar, 34, 163-171.
  • Suárez, C., Gros, B. (2013). Aprender en red: de la interacción a la colaboración. Barcelona: UOC.
  • Valverde-Berrocoso, J. Garrido-Arroyo, M.C. y Sosa-Díaz, M.J. (2010). Políticas educativas para la integración de las TIC en Extremadura y sus efectos sobre la innovación didáctica y el proceso enseñanza-aprendizaje. Revista de educación, 352, 99-124.
Fuente de los datos: Dialnet