Programas inclusivos para personas con TEA en museosEjemplos de buenas prácticas

  1. Laura Pablos González 1
  2. Olaia Fontal Merillas 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revista:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Año de publicación: 2018

Volumen: 76

Número: 1

Páginas: 23-38

Tipo: Artículo

DOI: 10.35362/RIE7612988 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El artículo que presentamos surge en el seno de una investigación cuyo objetivo se centra en la localización y análisis de propuestas de educación patrimonial (EP) en museos para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para ello se ha seguido la línea meto-dológica creada por el Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE) (Fontal, 2016), cuya novedad y relevancia reside, en este caso, en vincular dos aspectos hasta ahora no interrelacionados la EP y el TEA. Los resultados obtenidos son muy clarificadores porque muestran escasas experiencias en un contexto que cuenta con una prevalencia de casos cada vez mayor

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Fuente de los datos: Dialnet