El libro de texto como lectura que condiciona la práctica educativa en educación primaria

Bibliographic References

• Ballesteros, C. y Palou, J. (2002). Las creencias del profesorado y la enseñanza de la lengua oral. En El discurso oral formal: contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas coord. por Montserrat Vilà i Santasusana. Barcelona: Graó.
• Bodí, S. D. y Valls, J. (2002). Análisis del bloque curricular de números en los libros de texto de matemáticas. En M. C. Penalva, G. Torregrosa y J. Valls (eds.) Aportaciones de la Didáctica de la Matemática a diferentes perfiles profesionales (301-312). Alicante: Universidad de Alicante.
• Borries, B. Von; Körber, A. y Meyer-Hamme, J. (2006). Uso reflexivo de los manuales escolares de historia: Resultados de una encuesta realizada a docentes, alumnos y universitarios. Enseñanza de las Ciencias Sociales 5, 3-19.
• Cabero, J., Duarte, A. y Romero, R. (2002). Los libros de texto y sus potencialidades para el aprendizaje. Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/public5.htm
• Calvo, M. A. y Martín, M. (2005). Análisis de la adaptación de los libros de texto de ESO al currículo oficial en el campo de la química. Enseñanza de las ciencias, 23(1), 17-32.
• Castillejo, E. (2014). Mito, legitimación y violencia simbólica en los manuales escolares de historia del franquismo (1936-1975). Madrid: UNED.
• Charteris, J. Smardon, D. y Nelson, E. (2017). Innovative learning and new materialism: A conjunctural analysis of pedagogic spaces. Educational Philosophy and Theory, 49(8), 808-821.
• Choppin, A. (1992). Les manuels scolaires: histoire et actualite. París: Hachette.
• Domínguez Garrido, Mª C., Medina Rivilla, A. y Sánchez Romero, C. (2011). La innovación en el aula: referente para el diseño y desarrollo curricular. Perspectiva educacional, 50(1), 61-86.
• Fernández, C. y Llinares, S. (2011). De la estructura aditiva a la multiplicativa: Efecto de dos variables en el desarrollo del razonamiento proporcional. Infancia y Aprendizaje, 34(1), 67-80.
• Fetsko, W. J. (1992). Approaching Textbook Selection Systematically. En J. G. Herlihy (ed.). The Textbook Controversy: Issues, Aspects and Perspectives (129-135). Norwood: Ablex Publishing Corporation.
• Fidalgo, A. (2011). La innovación docente y los estudiantes. La cuestión universitaria, 7, 84-97.
• Fullan, M. (2002). El significado del cambio educativo: Un cuarto de siglo de aprendizaje. Profesorado, Revista de Curriculum y Formación del profesorado, 6(1), 1-14.
• Fullan, M. (2016). The NEW meaning of education change. Fith Edition. New York and London: Teachers College Press.
• Gayán, E. y García, P. (1997). ¿Cómo escoger un libro de texto? Desarrollo de un instrumento para evaluar los libros de texto de ciencias experimentales. Enseñanza de las Ciencias, número extra, 249-250.
• Gómez, P. y Cañadas, M. C. (2012). Dificultades manifestadas por profesores en formación en el aprendizaje del análisis fenomenológico. En A. Estepa, A. Contreras, J. Deulofeu, M. C. Penalva, F. J. García y L. Ordóñez (Eds.). Investigación en Educación Matemática VXI (303-312). Baeza, España: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.
• Guillén, G., González, E. y García, M. A. (2009). Criterios específicos para analizar la geometría en libros de texto para la enseñanza primaria y secundaria obligatoria. Análisis desde los cuerpos de revolución. En M. J. González, M. T. González y J. Murillo (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIII (247-258). Santander: SEIEM.
• Guisasola, J. (1997). El trabajo científico y las tareas en la electrostática en textos de bachillerato. Alambique, 11, 45-54.
• Gutiérrez, A. y Jaime, A. (2013). Análisis de la adecuación de libros de texto de E. Primaria a la enseñanza a estudiantes de altas capacidades matemáticas. Da Investigação às Práticas, 3 (2), 53-74.
• Haro, M. J. y Torregrosa, G. (2002). El análisis de los libros de texto como tarea del profesorado de matemáticas. En M. C. Penalva, G. Torregrosa y J. Valls (eds.), Aportaciones de la Didáctica de la Matemática a diferentes perfiles profesionales (357–372). Alicante: Universidad de Alicante.
• Hernández de la Torre, E. y Medina, H. (2014). Análisis de los obstáculos y barreras para el cambio y la innovación en colaboración en los centros de secundaria: un estudio de caso. Revista de Investigación Educativa, 32(2), 499-512.
• Iglesias Martínez, M.J., Lozano Cabezas, I. Roldán Soler, I. (2018). La calidad e innovación educativa en la formación continua docente: un estudio cualitativo en dos centros educativos. Revista Iberoamericana de Educación, 77(1), 13-34.
• Jeffery, K. R. y Roach, L. E. (1994). A study of the presence of evolutionary protoconcepts in pre-high school textbooks. Journal of Research in Science Teaching, 31(5), 507-518.
• Johnsen, E. B. y Pomares, J. M. (1996). Libros de texto en el caleidoscopio: Estudio crítico de la literatura y la investigación sobre los textos escolares. Barcelona: Pomares-Corredor.
• Klieger, A., & Yakobovitch, A. (2012). Contribution of professional development to standards implementation. Teacher Development, 16(1), 77-88.
• Liu, S. (2013). Teacher professional development for technology integration in a primary school learning community. Technology, Pedagogy and Education, 22(1), 37-54.
• Martín, C. (2002). Criterios para el análisis de libros de texto desde la perspectiva de la Didáctica de la Matemática. Aplicación a la Estadística y Probabilidad. En M. C. Penalva, G. Torregrosa y J. Valls (eds.), Aportaciones de la Didáctica de la Matemática a diferentes perfiles profesionales (373–385). Alicante: Universidad de Alicante.
• Martín-Gordillo, M. y Castro-Martínez, E. (2014). Educar para innovar, innovar para educar. En Memorias del Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Buenos Aires: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
• Miralles, P., Maquilón, J. J. Hernández, F. y García, A. (2012). Dificultades de las prácticas docentes de innovación educativa y sugerencias para su desarrollo. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 15(1), 19-26.
• Monterrubio, M. C. y Ortega, T. (2011). Diseño y aplicación de instrumentos de análisis y valoración de textos escolares de matemáticas. PNA, 5(3), 105-127.
• Moya, C. (2008). Aproximación al concepto y tratamiento de texto escolar. Cuadernos de Lingüística Hispánica, 11, 133-152.
• Newton, D. P. (1990). Teaching with text. Choosing, preparing and using textual materials for instruction. Londres: Kogan Page.
• Pagés, J. (2007). La educación para la ciudadanía y la enseñanza de la historia: cuando el futuro es la finalidad de la enseñanza del pasado. En R. M. Ávila, R. López y E. Fernández (eds.). Las competencias profesionales para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales ante el reto europeo y la globalización (205-215). Bilbao: Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales.
• Parcerisa, A. (1996). Materiales curriculares. Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Barcelona: Graó.
• Pardo, P. (2004). ¿Qué actividades proponen los libros de texto elaborados para enseñar Geología? Pulso, 27, 49-60.
• Pepin, B., y Haggarty, L. (2001). Mathematics textbooks and their use in English, French and German classrooms: A way to understand teaching and learning cultures. Zentralblatt for the Didactics of Mathematics, 33(5), 158–175.
• Rodríguez, J. L., Escudero, J. M. y Bolívar, A. (1978). Análisis de estructuras formales del texto escolar. Revista Española de Pedagogía, 140, 73-83.
• Santos Vijande, M. L., González Mieres, C., López Sánchez, J. A. (2012). Cultura innovadora y competitividad en las empresas de servicios Intensivos en conocimiento: el papel mediador de la cultura co-creadora. Economía industrial, 386, 159-170.
• Shield, M., y Dole, S. (2013). Assessing the potential of mathematics textbooks to promote deep learning. Educational Studies in Mathematics, 82(2), 183-199. https://doi.org/10.1007/s10649-012-9415-9
• Vázquez, E. (2012). Medición del impacto del libro de texto en el aula de clases. Tesis doctoral. Alemania, Flensburg: Universidad.
• Vilá, M. y Vila, I. (1992). La lengua oral en la enseñanza secundaria. En Las lenguas en la Escuela. XVII Seminario sobre Lenguas y Educación coord. por M. Siguán Soler, 1994. Barcelona: Universitat de Barcelona / Instituto de Ciencias de la Educación.
• Wong, S., Murray, E., Rivalland, C., Monk, H., McFarland, L., y Daniel, G. (2014). Relationships Matter: Some benefits, challenges and tensions associated with forming a collaborative educational researcher group. Australian Educational Researcher, 41(3), 243-259. DOI: 10.1007/s13384-013-0127-7
• Bel Martínez, J. C. y Colomer Rubio, J. C. (2018). Teoría y metodología de investigación sobre libros de texto: análisis didáctico de las actividades, las imágenes y los recursos digitales en la enseñanza de las Ciencias Sociales, en Revista Brasileira de Educação, 23, 1-23
• Braga Blanco, G. y Belver Domínguez, J. L. (2016). El análisis de libros de texto: una estrategia metodológica en la formación de los profesionales de la educación, en Revista Complutense de Educación, 27, 1, 199-218.
• Gómez, C. J., Cózar, R. y Miralles, P. (2014). La enseñanza de la historia y el análisis de libros de texto. Construcción de identidades y desarrollo de competencias, en ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 29-1, 2014. (Enlace web: http://www.revis-ta.uclm.es/index.php/ensayos - Consultada en fecha (02-03-2020)
• Gómez, C. J., Cózar, R. y Miralles, P. (2014). La enseñanza de la historia y el análisis de libros de texto. Construcción de identidades y desarrollo de competencias, en ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 29-1, 2014. (Enlace web: http://www.revis-ta.uclm.es/index.php/ensayos - Consultada en fecha (02-03-2020)
• Martínez Blanco, A. R. (2016). La educación primaria sin libros de texto. Badajoz: Editorial Edita
• Martínez Delgado, C. (2019). Análisis de la transmisión cultural de los libros de texto de música en Educación Primaria, en Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(2), 117-131
• Martínez Díaz, A., García Rodríguez, M. y Suárez Menéndez, J. (2017). Análisis de las actividades de Química en los libros de texto de Física y Química de 1.º de Bachillerato desde una perspectiva de «Química en contexto». Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica [Internet]. [citado 2 Mar 2020]; 35(2): 109-125. Disponible en: https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/17489
• Silva Arias, L. A. y Jiménez Pérez, R. (2017). Las imágenes en los libros de texto: un análisis en el ámbito del ecosistema. Investigación en la escuela, 93, 58-75. Recuperado de: http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/R93/R93-5