Prácticas docentes y actuaciones educativas en el aula para la mejora del aprendizaje y la convivencia en los centros educativos de primaria y secundaria con alumnado inmigrante

  1. Martínez González, Alejandro 3
  2. Elboj Saso, Carmen 1
  3. Larena, Rosa 2
  1. 1 Universidad de Zaragoza
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    Zaragoza, España

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  2. 2 Universidad de Valladolid
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  3. 3 Centro de Estudios universitarios La Salle. Madrid
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Revista:
UTE Teaching & Technology: Universitas Tarraconensis

ISSN: 1135-1438

Año de publicación: 2012

Número: 2

Páginas: 45-66

Tipo: Artículo

DOI: 10.17345/UTE.2012.2.604 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En los centros educativos donde hay un elevado porcentaje de alumnado inmigrantese constata un aumento del fracaso escolar en este colectivo y problemas deconvivencia, con respecto a los centros sin alumnado inmigrante. En este sentido, los resultados presentados en este artículo muestran parte de los resultados de lainvestigación: La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria con alumnado inmigrante (Plan Nacional I+D+I, 2008-2011), y destacan las prácticas docentes y de aula que actúan como barreras en la promoción del éxito educativo y en la mejora de la convivencia en centros con elevada presencia de alumnado inmigrante, así como aquellas que promueven el éxito educativo y la mejora de la convivencia.

Fuente de los datos: Dialnet