La influencia de los padres en la adquisición de habilidades críticas en Internet

  1. María Sánchez-Valle 1
  2. Belinda de-Frutos-Torres 2
  3. Tamara Vázquez-Barrio 1
  1. 1 Universidad CEU San Pablo
    info

    Universidad CEU San Pablo

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/00tvate34

  2. 2 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Journal:
Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación

ISSN: 1134-3478

Year of publication: 2017

Issue Title: Ciudadanía crítica y empoderamiento social en la emergente cibersociedad

Issue: 53

Pages: 103-111

Type: Article

DOI: 10.3916/C53-2017-10 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación

Sustainable development goals

Abstract

The accessibility and easeofuse for children of information and communication technologies lead us to suggest that one of the key questions for their potential empowerment is linked to their analytical use by means of the acquisition of critical skills. The family environment is considered an important factor in digital literacy and the education of critical citizens. The present paper analyzes the mediation role of the parents in their children’s education. It shows a predictive model that includes parental education style and their trust in the interactive media for their children’s acquisition of critical cognitive abilities. It also identifies the personal and contextual factors that are related to the parental education style. The model was tested on a representative sample of 765 families from the Madrid Community selected on the educational level, center type, and district income bases. It was found that children’s educational level is the factor of greatest impact on the acquisition of critical abilities. Nevertheless, as parents adopt a less restrictive style regarding the uses of Internet, there is a more positive influence on the acquisition of critical abilities independently of the age effect. The results question the role of parental restrictions on the use of the interactive media to encourage the education of critical citizens.

€ View funding

Funding information

Este artículo es el resultado de una investigación titulada Comunidad escolar 2.0. La familia y la escuela ante los retos de la cultura digital. Diagnóstico y propuestas de actuación financiada por la Fundación Universitaria San Pablo CEU (Ref. FUSP-BS-PPC 19/2014) y forma parte de las actividades del Programa sobre Vulnerabilidad Digital PROVULDIG (S2015/HUM3434), financiado por la Comunidad de Madrid y el Fondo Social Europeo (2016-2018).

Funders

Bibliographic References

  • Álvarez, M., Torres, A., Rodríguez, E., Padilla, S., & Rodrigo, M.J. (2013). Attitudes and Parenting
  • Area, M., Gutiérrez, A., & Vidal, F. (2012). Alfabetización digital y competencias informacionales. Madrid: Fundación Telefónica / Ariel.
  • Baxter, L.A., & Babbie, E.R. (2003). The Basics of Communication Research. Belmont, CA: Wadsworth Thomson Learning.
  • Berrios, L., Buxarrais, M.R., & Garcés, M.S. (2015). Uso de las TIC y mediación parental percibida por niños de Chile. [ICT Use and Parental Mediation Perceived by Chilean Children]. Comunicar, 45, 161-168. https://doi.org/10.3916/C45-2015-17
  • Boubeta, A.R., Ferreiro, S.G., Salgado, P.G., & Couto, C.B. (2015). Variables asociadas al uso problemáti-co de Internet entre adolescentes. Health and Addictions / Salud y Drogas, 15(1), 25-38. (https://goo.gl/jXIelE) (2017-03-12).
  • Cánovas, G. (dir.) (2014). Menores de edad y conectividad Móvil en España. Madrid: Protégeles. (https://goo.gl/SgSSfr) (2017-03-24).
  • De-Frutos-Torres, B., & Marcos-Santos, M. (2017). Disociación de las experiencias negativas y la percepción de riesgo de las redes sociales en adolescentes. El Profesional de la Información, 25(1), 88-96. https://doi.org/10.3145/epi.2017.ene.09
  • Dimensions in Parents’ Regulation of Internet Use by Primary and Secondary School Children. Computers & Education, 67, 69-78. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.03.005
  • Experiences of Risk. In S. Livingston & L. Haddon (Eds), Eu Kids. Opportunities and Risk for Children (pp. 173-186). London: The Policy Press. University of Bristol.
  • Fernández, J., Peñalva, M.A., & Irazabal, I. (2015). Hábitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia. [Internet Use Habits and Risk Behaviours in Preadolescence]. Comunicar, 44, 113-121. https://doi.org/10.3916/C44-2015-12
  • Ferrés, J., & Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indica-dores. [Media Competence. Articulated Proposal of Dimensions and Indicators]. Comunicar, 38, 75-82. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08
  • Fuente-Cobo, C. (2017). Públicos vulnerables y empoderamiento digital: el reto de una sociedad e-inclusiva. El Profesional de la Información, 26(1), 5-12. https://doi.org/10.3145/epi.2017.ene.01
  • Gutiérrez-Rubí, A. (2015). La transformación digital y móvil de la comunicación política. Barcelona: Ariel.
  • Ihmeideh, F.M., & Shawareb, A.A. (2014). The Association between Internet Parenting Styles and Children's Use of the Internet at Home. Journal of Research in Childhood Education, 28(4), 411-425. https://doi.org/10.1080/02568543.2014.944723
  • INTEF (Ed.) (2016). Indicadores del uso de las TIC en España y en Europa año 2016. Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (https://goo.gl/hfETo4) (2017-02-12).
  • Jiménez-Iglesias, E., Garmendia-Larrañaga, M., & Casado-del-Río, M.A. (2015). Percepción de los y las menores de la mediación parental respecto a los riesgos en Internet. Revista Latina de Comunicación So-cial, 70, 49-68. https://doi.org/10.4185/RLCS-2015-1034.
  • Lobe, B., Segers, K., & Tsaliki, L. (2009). The Role of Parental Mediation in Explaining Cross-national
  • López-de-Ayala, M.C., & Ponte, C. (2016). La mediación parental de las practices online de los menores españoles: una revisión de estudios empíricos. Doxa, 23, 13-46. (https://goo.gl/1V4wmJ) (2017-02-12).
  • Matalinares, M., & Díaz, G. (2013). Influencia de los estilos parentales en la adicción al Internet en alumnos de secundaria del Perú. Revista de Investigación en Psicología, 16(2), 195-220. (https://goo.gl/YZdyJk) (2017-02-24).
  • Melamud, A., Nasanovsky, J., Otero, P., Canosa, D., Enríquez, D., Köhler, C., ... & Svetliza, J. (2009). Usos de Internet en hogares con niños de entre 4 y 18 años: control de los padres sobre este uso. Resultados de una encuesta nacional. Archivos Argentinos de Pediatría, 107(1), 30-36. (https://goo.gl/oEY0x9) (2017-02-24).
  • Nikken, P.J., & Schols, M. (2015). How and Why Parents Guide the Media Use of Young Children. Fam Stud, 24, 3423-3435. https://doi.org/10.1007/s10826-015-0144-4
  • Núñez-Ladeveze, L., & Núñez-Canal, M. (2016). Noción de emprendimiento para una formación escolar en competencia emprendedora. Revista Latina de Comunicación Social, 71, 1069-1089. (https://goo.gl/xVUVpp) (2017-02-14).
  • Padilla, S., Ortiz, E.R., Álvarez, M., Castaño, A. T., Perdomo, A. S., & López, M.J.R. (2015). La influencia del escenario educativo familiar en el uso de Internet en los niños de primaria y secundaria. Infancia y aprendizaje. Journal for the Study of Education and Development, 38(2), 402-434. https://doi.org/10.1080/02103702.2015.1016749
  • Reig-Hernández, D. (2012). Disonancia cognitiva y apropiación de las TIC. Telos, 90, 9-10. (https://goo.gl/jdxLG5) (2017-02-24).
  • Rial, A., Gómez, P., Braña, T., & Varela, J. (2014). Actitudes, percepciones y uso de Internet y las redes sociales entre los adolescentes de la comunidad gallega (España). Anales de Psicología, 30(2), 642-655. (https://goo.gl/CVIjAv) (2017-02-23).
  • Tejedor, S., & Pulido, C.M. (2012). Retos y riesgos del uso de Internet por parte de los menores. ¿Cómo empoderarlos? [Challenges and Risks of Internet Use by Children. How to Empower Minors?]. Comunicar, 39, 65-72. https://doi.org/10.3916/C39-2012-02-06
  • Torrecillas-Lacave, T., Vázquez-Barrio, T., & Monteagudo-Barandalla, L. (2017). Percepción de los padres sobre el empoderamiento digital de las familias en hogares hiperconectados. El Profesional de la Información, 26(1), 97-105. https://doi.org/10.3145/epi.2017.ene.10
  • Travieso, J.L., & Planella, J. (2008). La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica. UOC Papers, 6. (https://goo.gl/rqQym7) (2017-02-25).
  • Valcke, M., Bonte, S., De-Wever, B., & Rots, I. (2010). Internet Parenting Styles and the Impact on Internet Use of Primary School Children. Computers & Education, 55(2), 454-464. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.02.009
Data source: Dialnet