Estudio longitudinal de la escritura en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)

  1. Sanz Domincguez, Eva 3
  2. Martín Lobo, Pilar 1
  3. Urchaga Litago, José David 2
  4. Irurtia Muñiz, Maria Jesús 3
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
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  2. 2 Universidad Pontificia de Salamanca
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  3. 3 Universidad de Valladolid
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Journal:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646,  2530-3791

Year of publication: 2020

Issue Title: Formación del profesorado de Ciencias Sociales

Volume: 34

Issue: 95

Pages: 213-232

Type: Article

DOI: 10.47553/RIFOP.V34I3.77972 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Sustainable development goals

Abstract

In the present investigation, we have been carry out an evaluation of the writing in students with a diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). For this, we have been analysed the differences in the development of writing in students with ADHD, 5 years later, comparing them with other students without a diagnosis of ADHD. The participants are 24 children classified in two groups, with and without ADHD, they have been evaluated through subtests of the Reading and Writing Analysis Test (Spanish: TALE) in 2014 and 5 years later, 2019. The results show, in those participants without ADHD, that as they maintain schooling their graphics of the letters tend to improve. On the other hand, those students with ADHD show improvement only in the size of the letters and in the line spacing. Therefore, it's evident that, 5 years later, this group improves less on the graphics of the letters and, it's necessary to carry out some rehabilitation intervention program with them.

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Data source: Dialnet