Ecologías de aprendizaje digital de los docentesLa Escuela en casa durante la Covid-19 en la Comunidad Valenciana

  1. José González-Such 1
  2. María Jesús Perales Montolío 1
  3. Sonia Ortega-Gaite 2
  4. Purificación Sánchez-Delgado 1
  1. 1 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

  2. 2 Universidad de Valladolid
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    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Journal:
Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla

ISSN: 1577-4147

Year of publication: 2021

Volume: 51

Issue: 3

Pages: 165-214

Type: Article

DOI: 10.30827/PUBLICACIONES.V51I3.20743 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

The article is based on the study conducted between March and June 2020 on the func-tioning of the home school while the educational system was closed. It was designed as a descriptive and correlational survey study, with non-probabilistic snowball sampling, us-ing two online questionnaires for teachers and families. The study presented in this article focuses on data from teachers in the Valencian Community. It starts from the concept of teacher learning ecologies as the elements that teachers themselves use to train and ob-serve new learning opportunities. From there, the study analyzes how teachers’ learning ecologies were configured to cope with the supervening need to teach from home, and the role of ICT in this process. It studies the association between the learning expectation that teachers had for their students, with other variables linked to these ecologies (training and previous experience in ICTs, support in this process, online methodologies used), using both simple and multiple Correspondence Analysis and decision trees. The results show that, despite the difficulties, some teachers had a higher expectation of student learning. There are the teachers with better training and more previous experience in ICT tools for teaching, the teachers who used more support for their own performance and those who used more online strategies. The use of video tutorials is the main explanatory variable in the three analysis. It also shows that self-taught learning prevailed through networks and platforms, and also the support of colleagues. The study concludes that it is necessary to open the perspective regarding teachers’ learning ecologies, including ICT as a training object and as a strategy. It’s also important to reinforce the dynamizing role of the admin-istration and the schools in this process

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