Debating education and political reformthe Freinet movement and democratisation in Spain (1975-1982)

  1. Hernández Huerta, José Luis
  2. Gómez Sánchez, Spain, Alba María
Revista:
História da Educação

ISSN: 2236-3459

Año de publicación: 2016

Título del ejemplar: , maio

Volumen: 20

Número: 49

Páginas: 95-122

Tipo: Artículo

DOI: 10.1590/2236-3459/61932 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

A mediados de la década de 1960, resurgió en España el movimiento Freinet, primero bajo el nombre de Asociación para la Correspondencia y la Imprenta Escolar (ACIES) y, luego, bajo el de Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP). En poco tiempo, la organización contó con más de un centenar de socios y seguidores, lo cual, unido al proceso de transición a la democracia, posibilitó que se emprendieran varios proyectos que evidenciaron el doble carácter, pedagógico y político, de la actividad de ACIES/MCEP, entre los cuales destacaron los congresos, jornadas y seminarios de formación y perfeccionamiento profesional y el boletín Colaboración (1976-1985), que fue el órgano de expresión y comunicación de los maestros freinetianos españoles. Durante el periodo de transición política a la democracia, ACIES/MCEP se configuró como uno de los Movimientos de Renovación Pedagógica de España más activos y dinámicos. En este artículo se indaga en las contribuciones del movimiento freinetiano español a la democratización de la educación durante el mencionado periodo de tiempo, particularmente a los debates políticos-pedagógicos sobre los principios y los fines de la enseñanza pública, la forma de entenderla, los problemas que entrañaba la existencia de la enseñanza privada-concertada y el papel de la escuela como agente de desarrollo comunitario y escenario de participación cívica. Para lo cual se ha tomado como fuente documental básica la colección del boletín Colaboración, un ejemplo representativo de la prensa pedagógica profesional de la España de los años 70 y 80 del siglo XX, que contribuyó a configurar el imaginario pedagógico vigente en esas décadas y posteriores.

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Fuente de los datos: Dialnet