El Diseño Curricular por CompetenciasUna Experiencia de Investigación-Acción en la Asignatura de Tecnología en Educación Secundaria Obligatoria

  1. Prieto Pariente, Javier
  2. Martínez-Monés, Alejandra
  3. Jorrí­n Abellán, Iván M.
Journal:
Qualitative Research in Education

ISSN: 2014-6418

Year of publication: 2016

Issue Title: June

Volume: 5

Issue: 2

Pages: 167-199

Type: Article

DOI: 10.17583/QRE.2016.1713 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Qualitative Research in Education

Abstract

Competency-based evaluation is a priority in the last legislative frameworks that regulate the educational system in Spain. However, this evaluation procedure has not been satisfactorily resolved in any of these frameworks. In this paper we present a proposal for the integration of competences in the design of learning sequences. This proposal has emerged as a result of an action research process conducted for a couple of years by a team of three researchers, leaded by a technology teacher in mandatory secondary education. The proposal was made in accordance with LOE (the Spanish General Educational Law approved in 2006), but as discussed in the article, it adapts to the proposal made afterwards by LOMCE (the current Spanish General Education Law, approved in 2013) to overcome some of the issues found in the implementation of Competency-based evaluation. The findings of the study show that it is necessary to break down the learning standards defined in LOMCE to facilitate their assessment. Moreover, we have also found that the evaluation of learning should be continuous and differentiated based on observation according to the learning goals.

Bibliographic References

  • Bolívar, A. (2008). El discurso de las competencias en España: educación básica y Educación Superior. Revista de Docencia Universitaria, 2. Recuperado de http://revistas.um.es/redu/article/view/35241
  • Carr, W., & Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. Barcelona: Martínez Roca.
  • Casanova, M. A. (2012). La evaluación de competencias básicas. Madrid: La Muralla.
  • Elliott, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Ediciones Morata.
  • Escamilla González, A. (2009). Las competencias en la programación de aula. Infantil y primaria (3 - 12 años). Barcelona: Graó.
  • Gallardo Gil, M., Sierra Nieto, E., & Domínguez Ramos, A. (2015). El Portafolios de los estudiantes como estrategia alternativa a las pruebas estandarizadas para la evaluación de competencias. Qualitative Research in Education, 4(1), 72-102. doi:10.4471/qre.2015.57
  • Gimeno Sacristán, J. (2008). El currículum como texto de la experiencia.De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje. Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, 51. Recuperado de http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca. VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10419
  • Guarro Pallás, A. (2008). Competencias básicas: Currículum integrado yaprendizaje cooperativo. Investigación En La Escuela, (66), 29-42. Recuperado de http://www.investigacionenlaescuela.es/index.php/revistainvestigacion-en-la-escuela/255-
  • Luengo Horcajo, F. (2006). El Proyecto Atlántida: Experiencias para fortalecer el eje escuela, familia y municipio. Revista de educación, 2006, 339, 177-194
  • Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook (2nd ed). Thousand Oaks: Sage Publications.
  • Moya Otero, J. (2008). Las competencias básicas en el diseño y el desarrollo del currículo. Qurriculum: Revista de teoría, investigación y práctica educativa, 2008, 21, 57-78.
  • Moya Otero, J., & Luengo Horcajo, F. (2011). Teoría y práctica de las competencias básicas. Barcelona: Grao.
  • Polo Martínez, I. (2014). El currículo de la etapa de educación primaria en Aragón: Implicaciones en la evaluación objetiva del alumnado. Forum Aragón: Revista Digital De FEAE-Aragón Sobre Organización y Gestión Educativa, (12) 8-17.
  • Prieto Pariente, J. (25 de junio de 2014). Reflexiones sobre mi prácticadocente [Blog]. Recuperado de http://reflexionandosobremipracticadocente.blogspot.com.es
  • Valero-García, M.; Díaz de Cerio, L. M. (2005). Autoevaluación y co-evaluación: estrategias para facilitar la evaluación continuada. Actas del Simposio Nacional de Docencia en Informática, SINDIVázquez, P. & Ortega, J. L. (2011). Competencias básicas. Desarrollo y evaluación en Educación Secundaria. Madrid: Wolters Kluwer.
  • Zabala, A. & Arnau, L. (2007). Cómo aprender y enseñar competencias: 11 ideas clave. Barcelona: Grao.
  • Zabala, A. (2009). Desarrollo curricular de las competencias básicas. El ámbito común o de tutoría. Aula de Innovación educativa, 180, 20- 25. Recuperdo de http://aula.grao.com/revistas/aula/180-programary-evaluar-competencias/programar-y-evaluar-las-competencias
Data source: Dialnet