Modelos de conciencia histórica en el alumnado de Educación Secundaria.tradición, simbología y contextualización en torno a los restos del franquismo

  1. Diego Miguel-Revilla 1
  2. María Sánchez-Agustí 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revista:
Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia

ISSN: 1136-2464,  2386-8864

Año de publicación: 2018

Número: 12

Páginas: 119-142

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/PANTAREI/2018/6 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El concepto de conciencia histórica, ligado con las concepciones del pasado y futuro en relación al presente, sirve como marco de análisis sobre las ideas del alumnado de Historia. La presente investigación ha contado con 132 estudiantes de cuarto curso de la ESO de cuatro ciudades españolas, con los que se ha trabajado en torno a la Transición española a través de un entorno digital de aprendizaje. Ante una problemática relacionada con la pervivencia de restos patrimoniales de la etapa franquista, y mediante un análisis cualitativo, el estudio centra su atención en caracterizar los modelos de conciencia histórica del alumnado. Los resultados identifican rasgos clave en sus concepciones, incluyendo la influencia de la tradición y una preocupación por la simbolización, corroborando además que la visión genealógica, ligada a la contextualización, es menos frecuente que las visiones tradicional, ejemplar y crítica.

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Información de financiación

La presente investigación queda enmarcada dentro del Proyecto HISREDUC (“La Historia reciente en la educación. Diseño y evaluación de entornos digitales de aprendizaje en la enseñanza secundaria de España y Chile”). Este proyecto, con referencia EDU2013-43782-P, ha sido financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (MINECO) del Gobierno de España.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet