Efectos de un programa de aprendizaje servicio para el desarrollo de prosocialidad y actitudes positivas hacia la inmigración en educación física

Referencias bibliográficas

• Ballesteros, M. A., & Fontecha, E. (2019). Competencia Intercultural en Secundaria: Miradas entrelazadas de profesores y estudiantes hacia personas de otras culturas y creencias. Tendencias Pedagógicas, 33, 18-36. doi: 10.15366/tp2019.33.002
• Billig, S. H. (2002). Support for K-12 service learning practice: A brief review of the research. Educational Horizons, 80(4), 184-189.
• Bringle R. G., & Clayton P. H. (2012). Civic Education through Service Learning: What, How, and Why? En: McIlrath L., Lyons A., Munck R. (Eds.) Higher Education and Civic Engagement.. Nueva York: Palgrave Macmillan.
• Carson, R. L., & Raguse, A. L. (2014). Systematic Review of Service-Learning in Youth Physical Activity Settings. Quest, 66(1), 57-95.
• Capella, C., Gil, J., Martí, M., & Chiva, O. (2015). Estudio de caso múltiple con historias de vida en el Grado de Educación Infantil: Aprendizaje-Servicio en la didáctica de la Educación Física. Profesorado, 19(1), 334-348.
• Caprara, G. V., Kanacri, B. P. L., Zuffiano, A., Gerbino, M., & Pastorelli, C. (2015). Why and how to promote adolescents’ prosocial behaviors: Direct, mediated and moderated effects of the CEPIDEA school-based program. Journal of Youth and Adolescence, 44, 2211–2229. doi: 10. 1007/s10964-015-0293-1
• Chiva, O., Pallarés, M., & Gil, J. (2018). Aprendizaje-servicio y mejora de la Personalidad Eficaz en futuros docentes de Educación Física. Revista Complutense de Educación, 29(1), 181-197.
• Chiva, O., Capella, C., & Pallarès, M. (2018). Investigación-acción sobre un programa de aprendizaje-servicio en la didáctica de la educación física. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 277-293. doi: 10.6018/rie.36.1.270581
• Coll, C. (2016). La personalització de l’aprenentatge escolar. El què, el per què i el com d’un repte indefugible. En J. M. Vilalta (Dr.), Reptes de l’educació a Catalunya. Anuari d’Educació 2015. Barcelona: Fundació Jaume Bofill.
• Dauenhauer, J., Glose, S., & Watt, C. (2015). Design, delivery, and outcomes from an interprofessional fall prevention course. Gerontology & Geriatrics Education, 36, 278-301. doi: 10.1080/02701960.2015.1031891
• D‘Arlach, L., Sánchez, B., & Feuer, R. (2009). Voices from the Community: A Case for Reciprocity in Service-Learning. Michigan Journal of Community Service Learning, 16(1), 5-16.
• Eisenberg, N., Fabes, R. A., & Spinrad, T. L. (2006). Prosocial behavior. In N. Eisenberg (Vol. Ed) W. Damon & R. M. Lerner (Eds.), Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, emotional, and personality development (pp. 646–718). Nueva York: Wiley.
• Etxeberría, F., Murua, H., Arrieta, E., Garmendia, J., & Etxeberría, J. P. (2012). Inmigración y educación. Actitudes del alumnado de secundaria Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(3), 97-131.
• Eyler, J., & Giles, D. E. (1999). Where´s the learning in service-learning? San Francisco: Jossey-Bass.
• Fernández, J. (2017). El Ciclo del Aprendizaje Cooperativo: una guía para implementar de manera efectiva el aprendizaje cooperativo en educación física. Retos, 32, 264-269.
• Fernández, J., Hortigüela, D., & Pérez, A. (2018). Revisando los modelos pedagógicos en educación física. Ideas clave para incorporarlos al aula. Revista Española de Educación Física y Deportes, 423, 57-80.
• Fraile, A., López, V. M., Ruíz, J. V., & Velázquez, C. (2008). La resolución de conflictos en y a través de la educación física. Barcelona: Graó.
• Galvan, C., Meaney, K., & Gray, V. (2018). Examining the Reciprocal Nature of Service-Learning for Underserved Students and Preservice Teachers. Journal of Teaching in Physical Education, 37(4), 363-372.
• Garaigordobil, M., & Maganto, C. (2011). Empatía y resolución de conflictos durante la infancia y la adolescencia. Revista Latinoamericana de Psicología, 43(2), 255-266.
• García, D., & Lalueza, J. L. (2019). Procesos de aprendizaje e identidad en aprendizaje servicio universitario: una revisión teórica. Educación XX1.
• Gil, J., Moliner, O., Chiva, O., & García, R. (2016). Una experiencia de aprendizaje-servicio en futuros docentes: desarrollo de la competencia social y ciudadana. Revista Complutense de Educación, 27(1), 53-73.
• Hernández, M. A., & Alcaraz, M. (2018). Factores incidentes en el abandono escolar prematuro. Revista de Investigación en Educación, 16(2), 182-195.
• Instituto Nacional de Estadística (2018). Encuesta de Población Activa. Recuperado de: https://www.ine.es
• Lam, C. M. (2013). Prosocial involvement as positive youth development construct: A conceptual review. Journal of Alternative Medical Research, 5(1), 9-18.
• Lamoneda, J. (2017). Intervención para educar a adolescentes en una cultura de paz a través del deporte en contextos de exclusión. E-balonmano: Journal of Sport Science, 13(3), 225-236.
• León, O., Martínez, L. F., & Santos, M.L. (2018). Análisis de la investigación sobre Aprendizaje basado en Proyectos en Educación Física. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(2), 27-42.
• Lorente, E., & Martos, D. (2018). Educación física y pedagogía crítica. Propuestas para la transformación personal y social. Lleida: Universidad de Valencia y Lleida.
• Martín, E., Solari, M., De Vicente, J., Luque, M. J., Nieto, M., & Coll, C. (2018). La potencialidad del aprendizaje servicio para la personalización del aprendizaje escolar. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 5, 37-61. doi: 10.1344/RIDAS2018.5.4
• Martínez, V., Melero, N., Ibáñez, E., & Sánchez, M.C. (2018). El aprendizaje-servicio en la universidad. Salamanca: Comunicación social.
• Mesurado, B., Distéfano, M. J., Robiolo, Y., & Richaud, M. C. (2018). The Hero program: Development and initial validation of an intervention program to promote prosocial behavior in adolescents. Journal of Social and Personal Relationships. doi: 10.1177/0265407518793224
• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2017). Abandono escolar temprano en España. Recuperado de: www.educacionyfp.gob.es
• Novella, A., & Trilla, J. (2014). La participación infantil. En A. Novella, A. Llena, E. Noguera, M. Gómez, T. Morata, J. Trilla, & I. Agud, Participación infantil y construcción de la ciudadanía (pp. 13-28). Barcelona: GRAÓ.
• O’Hare, L., Biggart, A., Kerr, K., & Connolly, P. A. (2015). Randomized controlled trial evaluation of an after-school prosocial behavior program in an area of socioeconomic disadvantage. The Elementary School Journal, 116, 1-29. doi: 10.1086/683102
• Ortega, M. L. (2007). Estrategia de educación para el desarrollo de la cooperación española. Madrid: Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación.
• Padilla, L. M., Carlo, G., & Nielson, M. G. (2015). Does helping keep teens protected? Longitudinal bidirectional relations between prosocial behavior and problem behavior. Child Development, 86(6), 1759-1772. doi: 10.1111/cdev.12411.
• Padilla, L. M., & Fraser, A. M. (2014). How much is it going to cost me? Bidirectional relations between adolescents’ moral personality and prosocial behavior. Journal of Adolescence, 37(7), 993–1001.
• Peachey, J. W., Lyras, A., Cunningham, G. B., Cohen, A., & Bruening, J. (2015). The Influence of a Sport-for-Peace Event on Prejudice and Change Agent Self-Efficacy. Journal of Sport Management, 29, 229-244. doi: 10.1123/jsm.2013- 0251
• Penner, L. A., Dovidio, J. E., Piliavin, J. A., & Schroeder, D. A. (2005). Prosocial behaviour: Multilevel perspective. Annual review of psychology, 56(1), 365-92.
• Peralta, L., O’Connor, D., Cotton, W., & Bennie, A. (2016). Pre-service physical education teachers’ Indigenous knowledge, cultural competency and pedagogy: a service learning intervention. Teaching Education, 27(3), 248-266.
• Pérez, L., & Ochoa, A. (2017). El aprendizaje-servicio (APS) como estrategia para educar en ciudadanía. Alteridad, 12(2), 175-187. doi: 10.17163/alt.v12n2.2017.04.
• Puig, J.M., Batlle, R., Bosch, C., & Palos, J. (2007). Aprendizaje servicio. Educar para la ciudadanía. Barcelona: Ministerio de Educación y Ciencia y Octaedro.
• Puig, J. M., Gijón, M., Martín, X., & Rubio, L.A. (2011). Aprendizaje-servicio y Educación para la Ciudadanía. Revista de Educación, 45-67.
• Richaud, M. C., Mesurado, B., & Kohan Cortada, A. (2012). Analysis of dimensions of prosocial behavior in an Argentinean sample of children. Psychological Reports: Mental y Physical Health, 111(3), 687-696.
• Roche, R. (1995). Psicología y educación para la prosocialidad. Ciencia y técnica. Bellaterra: Servei de Publicacions Universitat Autonoma de Barcelona.
• Roche, R. (2004). Inteligencia prosocial. Col. Materiales. Servei de publicacions. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona.
• Rojas, R. (2018). El abandono escolar temprano en España: reajuste de responsabilidades. Mallorca. Universitat de les Illes Balears.
• Rodríguez, M. R. (2014). El Aprendizaje-Servicio como estrategia metodológica en la Universidad. Revista Complutense de Educación, 25, 95-113. doi: 10.5209/ rev_RCED.2014.v25.n1.41157
• Romero, E., & Hernández, M. (2019). Análisis de las causas endógenas y exógenas del abandono escolar temprano: una investigación cualitativa. Educación XX1, 22(1), 263-293. Doi: 10.5944/educXX1.21351
• Romersi, S., Martínez, J., & Roche, R. (2011). Efectos del programa mínimo de incremento prosocial en una muestra de estudiantes de educación secundaria. Anales de psicología, 27, 135–146.
• Rosenkranz, R. R. (2012). Service-learning in Higher Education Relevant to the Promotion of Physical Activity, Healthful Eating, and Prevention of Obesity. International Journal of preventive Medicine, 3(10), 672-681.
• Rovegno, I. (2006). Teaching and learning tactical game play at the elementary school level: the role of situated cognition. En N. Wallian, M.P. Poggi, & M. Musard (Eds.), Co-construire des savoirs: les metiers de l’intervention dans les APSP (pp. 115-126). Besançon: Presses universitaries de Franche-Comte.
• Ruíz, J. V., Bueno, D., & Bueno, I. (2015). Influencia de un programa de cooperación en educación física sobre las competencias sociales y cívicas. La Peonza: Revista de Educación Física para la paz, 10, 45-64.
• Stoecker, R., Martin, A., Seblonka, K., Hilgendorf, A., & Nellis, M. (2008). The Challenge of Short-Term Service-Learning. Michigan Journal of Community Service Learning, 14(2), 16-26.
• Taylor, W., Pruitt, R., & Fasolino, T. (2017). Innovative Use of Service-Learning to Enhance Baccalaureate Nursing Education. Journal of Nursing Education, 56(9), 560-563. doi: 10.3928/01484834-20170817-09
• Velázquez, C., & Fernández, M. I. (2002). Educación física para la paz, la convivencia y la integración. Valladolid: Peonza.
• Welty, J., Lyras, A., Cunningham, G. B., Cohen, A., & Bruening, J. (2015). The Influence of a Sport-for-Peace Event on Prejudice and Change Agent Self-Efficacy. Journal of Sport Management, 29, 229-244. doi: 10.1123/jsm.2013-0251
• Yorio, P., & Ye, F. (2012). A Meta-Analysis on the Effects of Service-Learning on the Social, Personal, and Cognitive Outcomes of Learning. Academy of Management Learning & Education, 11(1), 9-27.