La carta informal argumentativauna secuencia didáctica de expresión y comprensión escrita en Educación Primaria

  1. Martín Hidalgo, Irene
  2. Ortiz de Santos, Rosa 1
  3. Santamaría-Cárdaba, Noelia 1
  4. Ortega-Quevedo, Vanessa 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Journal:
Didáctica. Lengua y literatura

ISSN: 1130-0531,  1988-2548

Year of publication: 2019

Issue: 31

Pages: 263-283

Type: Article

DOI: 10.5209/DIDA.65952 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

This educative intervention proposal comes from the importance of promoting language learning in educational field, with the aim of making available to the student those resources that enable communication. To this end, a didactic sequence has been developed which focuses on two main aspects: reading comprehension and written expression. The activities are based on the micro-skills defined by Cassany, Luna and Sanz (2005), to improve reading comprehension and through the Camps (2003) guidelines for written composition. The results reveal the importance of using different teaching methods so as to improve learners' ability to understand written texts and to compose them, which are inherently related skills. Finally, the effectiveness of this didactic proposal is demonstrated by its application in the classroom, after having contributed to the learning of the language.

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