El proceso de la migración en relación con la educación del alumnado inmigrante en EspañaIntegrantes paratener en cuenta

  1. Esteban Frades, Santiago 1
  2. Romero Ureña, Carmen 2
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

  2. 2 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revista:
ETD: Educaçao Temática Digital

ISSN: 1676-2592

Ano de publicación: 2021

Título do exemplar: Interculturalidade e Imigração: impactos e desafios à educação

Volume: 23

Número: 3

Páxinas: 641-657

Tipo: Artigo

DOI: 10.20396/ETD.V23I3.8664152 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Outras publicacións en: ETD: Educaçao Temática Digital

Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable

Resumo

Migrations constitute an unsolved world problem. A purely educational vision of the subject would be insufficient, it is necessary to consider other issues such as legal stay, work, housing, health, language, cultural and religious exercise, social participation.The situation of the schooling of immigrant students is reviewed from a legal, pedagogical and documentary perspective. There is the right to education for immigrant students but there are difficulties for their school integration such as low curricular performance, the concentration of these students in certain schools, a certain rejection of immigrants, little preparation of teachers to give an adequate response. The schooling process in our country does not present serious problems and it is offered in decent conditions, but there are aspects to improve.As answers to this problem, it is necessary to deepen intercultural and inclusive education as conceivedby international organizations, mainly UNESCO.

Referencias bibliográficas

  • AJA, Eliseo. Inmigración y democracia. Barcelona: Alianza Editorial, 2012.
  • AJA, Eliseo; CARBONELL, Francesc.; COLECTIVO IOÉ (C. Pereda, W. Actis y M.A. de Prada), FUNES, Jaume.; VILA, Ignasi. La inmigración extranjera en España. Los retos educativos. Barcelona: Fundación La Caixa. Colección Estudios Sociales, nº 1, 1999.
  • ALEGRE, Miguel Ángel. Educación e inmigración. ¿Un binomio problemático? Revista de Educación. Ministerio de Educación y Cultura, enero-abril, p. 61-82, 2008.
  • APARICIO, Rosa; PORTES, Alejandro. Crecer en España: la integración de los hijos de inmigrantes. Barcelona: Obra Social “la Caixa”, 2014.Colección Estudios Sociales, 38.
  • CARABAÑA, Julio. El impacto de la inmigración en el sistema educativo español, en ARI, n.63, Madrid: Real Instituto Elcano, 2008.
  • CARRASCO Raquel; ORTEGA Carolina. La inmigración en España: características y efectos sobre la situación laboral de los trabajos nativos. Madrid: Fundación Alternativas, 2006.
  • COLECTIVOIOÉ. Inmigración, escuela y mercado de trabajo. Barcelona: Fundación La Caixa. Colección Estudios Sociales, nº 11, 2002.
  • COMISIÓN ESPAÑOLA DE AYUDA AL REFUGIADO (CEAR). La situación de los refugiados en España. Informe 2006.Madrid: CEAR, 2006.
  • CONSEJO ECONÓMICO Y SOCIAL DE ESPAÑA. Informe sobre la inmigración en España: efectos y oportunidades,2019. Disponible en:http://www.ces.es/documents/10180/6053176/inf0219.pdfAcceso en: 3 de abril 2019.
  • CONSEJO ESCOLAR DE CASTILLA Y LEÓN. Inmigración y educación. La Intervención de la comunidad educativa. XIV Encuentros de Consejos escolares de las Comunidades Autónomas y del Estado. Valladolid: Juntade Castilla y León, 2003.
  • DEFENSOR DEL PUEBLO. La escolarización del alumnado de origenin migrante en España: análisis descriptivo y estudio empírico. Madrid: Defensor del Pueblo Español, 2003. Disponible en: http://www.defensordelpueblo.es Acceso en: 18 mar. 2019.
  • ESPAÑA. Real Decreto 2393/2004, de 30 de diciembre por el que se aprueba el Reglamento de la Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero, sobre derechos y libertades de los extranjeros, en España y su integración social.
  • ESPAÑA. Revista de Educación-De inmigrantes a minorías: Temas y problemas de la multiculturalidad. Madrid: Ministerio de Educación Cultura y Deporte, 2008.
  • ESPAÑA. Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero, sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su integración social.
  • ESPAÑA. Ley Orgánica 8/2000, de 22 de diciembre de reforma de la Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su integración social.
  • ESPAÑA. Ley Orgánica 12/2009, de 30 de octubre, reguladora del derecho de asilo y de la protección subsidiaria
  • ESPAÑA. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación modificada por Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
  • ESTEBAN FRADES, Santiago. Inmigración y educación: Un relato abierto más allá de lo escolar. Avances en supervisión educativa: Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España,ISSN-e1885-0286, 2016.
  • ETXEBERRÍA, Félix; ELOSEGUI, Kristina. Integración del alumnado inmigrante: obstáculos y propuestas. Revista Española de Educación Comparada, 16,p. 235-263, 2010.
  • ESSOMBA, Miguel Ángel. Liderar escuelas interculturales e inclusivas. Barcelona: Graó, 2006.
  • GARCÍA CASTAÑO, Francisco Javier; RUBIO GÓMEZ, María; BOUACHRA, Ouafaa. Población inmigrante y escuela en España: un balance de investigación. Revista de Educación, 345. Enero-abril, p. 23-60, 2008.
  • GARRIDO RODRÍGUEZ, Pedro. Inmigración y diversidad cultural en España: un análisis histórico desde la perspectiva de los Derechos Humanos.Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2012.
  • GARRIDO RODRÍGUEZ, Pedro. Legislación y políticas públicas sobre inmigración y diversidad cultural en España y en el contexto europeo. Revista jurídica Portucalense,16, p. 65-84, 2014.
  • GRAU RUBIO, Claudia;FERNÁNDEZ HAWRYLAK, María. La educación del alumnado inmigrante en España. Arxius,34, p. 141-156, 2016.
  • MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL.Cifras de la Educación.Estadísticas e indicadores. Edición 2019. Disponible en:http://www.educacionyfp.gob.es/servicios-al-ciudadano/estadisticas.htmlAcceso en: 17 mar. 2019.
  • NACIONES UNIDAS. Consejo Económico y Social. Crecimiento económico sostenido para el desarrollo social, incluida la erradicación dela pobreza y el hambre. Informe del Secretario General. Documento E/2006/56.
  • NAÏRSami.Y vendrán...las migraciones en tiempos hostiles. Barcelona: Planeta, 2006.
  • ONU. Pacto Mundial para la Migración Segura, Ordenada y Regular. Documento final de la Conferencia Intergubernamental encargada de Aprobar el Pacto Mundial para la Migración Segura, Ordenada y Regular Marrakech(Marruecos), 10 y 11 de diciembre de 2018. Disponible en:https://news.un.org/es/story/2018/12/1447231Acceso en: 17 mar. 2019.
  • PIOVEZANA, Leonel; ALEJANDRO SANTOS, Jorge; BATTESTIN, Cláudia. Paradojas interculturales en la formación de profesores indígenas del pueblo Kaingang. Revista diálogo educacional,v. 18, n. 59, p. 1222-1241, out./dez. 2018.
  • RAHONA, Marta;MORALES, Susana. Diferencias en el rendimiento educativo de nativos e inmigrantes en España. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, v. 6, n.1, p. 72-90, 2013.
  • SACHS, Jeffrey. El fin de la pobreza. Cómo conseguirlo en nuestro tiempo. Barcelona: Debate, 2005.
  • SAVATER, Fernando. Culturas, Inmigración y Educación: Una visión global. En Consejo Escolar de Castilla y León. Inmigración y educación. La Intervención de la comunidad educativa. Valladolid: Junta de Castilla y León,p.37-45,2003.
  • TORRES, Mónica; SEUBA Xavier; APARICIO, Marco; PISARELLO, Geraldo; VALIÑO, Vanesa. (Org.): Sur o no sur. Los derechos sociales de las personas inmigradas. Barcelona: Icaria, 2006.
  • ZIEGLER, Jean. El imperio de la vergüenza. Madrid: Taurus, 2006.
  • ZIEGLER, Jean. Destrucción masiva. Geopolítica del hambre. Barcelona: Ediciones Península, 2012.Revisión gramatical: Karine Taiza MendesCorreo electrónico: Karine_ktm@hotmail.com
Fonte de datos: Dialnet