Estilos de aprendizaje y su relación con el instrumento EGEL-CENEVAL

  1. José Luis García Cué
  2. Patricia Antonio Pérez
  3. Mariano Gutiérrez Tapias
Revista:
Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles

ISSN: 2332-8533,  1988-8996

Año de publicación: 2015

Volumen: 8

Número: 16

Páginas: 211-250

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La presente investigación tuvo por objetivo analizar los Estilos de Aprendizaje y su relac ión con el instrumento EGEL - CENEVAL en la Universidad del Valle de México (UVM) - Campus Texcoco. Para comenzar, se hizo una introducción sobre calidad educativa y se definió el examen EGEL - CENEVAL y la forma en que se aplicó en la UVM. Más adelante, se abo rdaron a los Estilos de Aprendizaje (EA) y a investigaciones que relacionan los EA y el CENEVAL. Después, se propusieron los objetivos y el supuesto de esta pesquisa. Más adelante, se explicó la metodología basada en un estudio de caso apoyado de datos cua ntitativos y descriptivos donde se utilizó el CHAEA, datos socioacadémicos de alumnos, puntuación del EGEL - CENEVAL, así como los promedios inicial y final de los estudiantes. Se analizaron los datos a través de estadísticos descriptivos, red de dependenci as y correlación de Spearman. En los resultados se observó una relación entre los EA - EGEL. Como conclusiones, se destacaron que el Estilo Pragmático es el dominante de los alumnos, los discentes con mayor promedio inicial de calificaciones obtienen mejores promedios al final de su licenciatura y aquellos que tienen menor puntuación en el Estilo Reflexivo obtienen mejores puntuaciones en el Puntaje final del EGEL - CENEVAL.

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Fuente de los datos: Dialnet