Ampliación de horizontesmateriales didácticos ELE en África al sur del Sahara

Bibliographische Referenzen

• Abena, S.O. (2014): “La enseñanza de la lengua y literatura españolas en Camerún en la educación secundaria y universitaria”, en Serrano Avilés, J. (ed.): La enseñanza del español en África Subsahariana. Madrid: Catarata, Embajada de España en Kenia, AECID, Casa África e Instituto Cervantes, págs. 176-190. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/lengua/eeas/capitulo7.htm Consultado el 29/02/2020.
• Adra, L.K. y Suarez Viera, C. (2010): Spanish for Africa. Book 1. Accra: Woeli. Bena, V.T. (1978): Colección Hispanoafricana. Yaundé: Centre d'Édition pour l'Education et la Recherche (CEPER).
• Bena, V.T. (2014): “Problemas de la enseñanza del español en África Subsahariana”, en Serrano Avilés, J. (ed.): La enseñanza del español en África Subsahariana. Madrid: Catarata, Embajada de España en Kenia, AECID, Casa África e Instituto Cervantes. Disponible en https://cvc.cervantes.es/lengua/eeas/capitulo30.htm Consultado el 29/02/2020.
• Bena, V.T., y Pujol, N. (1987): Español en África. Toledo: Larousse. Benítez Rodríguez, S.G. (2010): “La situación actual del español en Senegal. Contextos específicos para la enseñanza de ELE”, en Díaz, L. (ed.): Monográficos marcoELE: “Lenguas de especialidad y su enseñanza” 11: 238-251. Disponible en https://marcoele.com/descargas/11/12.benitez.pdf Consultado el 29/02/2020.
• Benítez Rodríguez, S.G. y Konan, K.H. (2010): “La situación del español en Costa de Marfil. Contextos específicos para la enseñanza de ELE”, en Díaz, L. (ed.) (2010): Monográficos marcoELE: “Lenguas de especialidad y su enseñanza” 11: 252-263. Disponible en https://marcoele.com/espanol-en-costa-de-marfil Consultado el 29/02/2020.
• Bessala, S.B. (2006): “La didáctica del español en Camerún”. Cuadernos Cervantes de la lengua española 66: 16-19.
• Borg, S. (2006): Teacher cognition and Language Education. Research and Practice. Londres: Continuum.
• Breen, M. et al. (2001): “Making sense of language teaching: Teachers’ principles and Classroom practices”. Applied linguistics 22 (4): 470-501.
• Caro Muñoz, M. (2011a): Las creencias y actitudes de tres profesores de E/LE de Gabón ante la enseñanza de la cultura y la interculturalidad. Memoria de máster. Universidad de Barcelona. Disponible en http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/22139/1/Caro_Creencias_de_tres_p rofesores.pdf Consultado el 29/02/2020.
• Caro Muñoz, M. (2011b): “Pedagogías paralelas en África: sobre la universalidad del enfoque comunicativo”. XX Encuentro práctico de profesores ELE en Barcelona. Barcelona: Difusión e International House, págs. 32-37.
• Caro Muñoz, M. (2017): Pensamiento subyacente y enseñanza de profesores de español en la enseñanza reglada de Gabón. Tesis doctoral. Universidad de Barcelona.
• Coleman, H. (ed.) (1996): Society and the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
• Cortazzi, M., y Jin, L. (1996): “Cultures of learning: Language classrooms in China”, en Coleman, H. (ed.) (1996): Society and the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press, págs. 196-219.
• Djandué, B.D. (2012): Enseñanza-aprendizaje de E/LE en Costa de Marfil: el uso de la lengua meta en el curso inicial. Tesis doctoral. Universidad de Granada.
• Djandué, B.D., Djé, A.M., y Kumon, A.S. (2019): “De Horizontes a ¡Ya estamos!: Lo que ha cambiado”. Revue Nzassa 2: 93-105.
• Eyeang, E. (1997): L’enseignement / apprentissage de l’espagnol au Gabon. Éléments de recherche pour une adaptation sociodidactique. Grenoble: Université Stendhal-Grenoble III. Presses Universitaires Septentrion.
• Holliday, A. (1994): Appropiate methodology. Cambridge: Cambridge University Press.
• Holliday, A. (2005): The Struggle to Teach English as an International Language. Oxford: Oxford University Press.
• Instituto Cervantes (2019): El español: una lengua viva. Informe de 2019. Madrid: Instituto Cervantes. Disponible en https://www.cervantes.es/imagenes/File/espanol_lengua_viva_2019.pdf Consultado el 20/02/2020.
• Institut Pédagogique National (1995): Lettre d’orientation. Libreville: Ministère d’Éducation Nationale.
• Jalón, M.D. (2009): “Cómo enfoco la enseñanza del español en un entorno multilingüe y multicultural con discentes namibio”, en Barrientos Clavero, A. (coord.) (2009): Actas del XIX Congreso de ASELE, vol. II. Cáceres: Universidad de Extremadura, págs. 539-552.
• Kadzue, O.K. (2014): “La enseñanza / aprendizaje del español en Camerún: el discurso ideológico y la problemática de los manuales didácticos”, en Contreras Izquierdo, N.M. (ed.) (2014): La enseñanza del español como LE/L2 en el siglo XXI. XXIV Congreso Internacional de ASELE. Logroño: ASELE, págs. 363-364. Disponible en https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/24/24_363.pdf Consultado el 29/02/2020.
• Kadzue, O.K. (2015). “El estudio de las creencias y la figura del profesor en el proceso de enseñanza / aprendizaje en el África subsahariana. Caso de Camerún”, Revista Electrónica del Lenguaje 2: 1-20.
• Koui, T. (2014): “La enseñanza del español en Costa de Marfil”, en Serrano Avilés, J. (ed.) (2014): La enseñanza del español en África Subsahariana. Madrid: Catarata, Embajada de España en Kenia, AECID, Casa África e Instituto Cervantes, págs. 191-211. Disponible en https://cvc.cervantes.es/lengua/eeas/capitulo8.htm Consultado el 29/02/2020.
• Kramsch, C. y Sullivan, P. (1996): “Appropriate pedagogy”, ELT Journal 50 (3): 199-212.
• Lamptey, V.A.O. (2005): Composite Course in Spanish Grammar. Translation and Stylistics. Accra: Unimax
• MacMillan. Manga, A.M. (2011): “Acción educativa y desarrollo socioeconómico en las aulas de lenguas en Camerún”, Syllabus Review 2 (3): 326-346.
• Manga, A.M. y García Parejo, I. (2007): “Las prácticas educativas en las aulas de ELE en Camerún: cómo acercar las necesidades comunicativas al contexto africano”, en Nistal Rosique, G. y Pié Jahn, G. (eds.) (2007): La situación actual del español en África. Actas del II Congreso Internacional de Hispanistas en África. Madrid: SIAL / Casa de África, págs. 232-242.
• Manso Luengo, A.J., Rodríguez Jorrin, D., y Elá, P. (1987): Buenos Días: Curso de Español para niños. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
• Medina Revilla, A. (dir.) (infografía): Didáctica del español. Enseñanza secundaria. Yaundé: Ministerio de Enseñanza Secundaria de Camerún y Agencia Española de Cooperación Internacional.
• Medina Revilla, A. y Habissou, B. (dirs.) (infografía): Nueva didáctica del español. Enseñanza secundaria. Yaundé: Ministerio de Enseñanza Secundaria de Camerún y Agencia Española de Cooperación Internacional.
• Messakimove, S. (2009): “Las creencias de los alumnos de la secundaria gabonesa acerca de su proceso de aprendizaje del español”. marcoELE 9:1-17. Disponible en https://marcoele.com/descargas/9/messakimove_creencias.pdf Consultado el 29/02/2020.
• Nguema Endamne, G. (2011): L’école pour échouer. París: Éditions Publibook. Niango, A.C. et al. (2018): ¡Ya estamos! 4e. Abiyán: Nouvelles Éditions Ivoiriennes / Centre d'Édition et de Diffusion Africaines.
• Niango, A.C. et al. (2019): ¡Ya estamos! 3e. Abiyán: Nouvelles Éditions Ivoiriennes / Centre d'Édition et de Diffusion Africaines.
• Okome-Beka, V.S. (2007): “Plaidoyer pour un nouvel enseignement de l’espagnol langue étrangère au Gabon". Annales de l’Université Omar Bongo 13: 129-156.
• Okome-Beka, V.S. (2014): “La cultura hispanófona. Punto de encuentro entre América Latina y África”. Index. Comunicación. Revista científica de comunicación aplicada 4 (2) África con eñe: 119- 180. Disponible en http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/vie w/140 Consultado el 29/02/2020.
• Okome-Beka, V.S. (2015): Los manuales de Español Lengua Extranjera (ELE) en Gabón: análisis y perspectivas para una etnoeducación. Barcelona: Ediciones Mey.
• Serrano Avilés, J. (2014): “La enseñanza del español en África Subsahariana: documentación y propuestas”, en Serrano Avilés, J. (ed.) (2014): La enseñanza del español en África Subsahariana. Madrid: Catarata, Embajada de España en Kenia, AECID, Casa África e Instituto Cervantes, págs. 15-92. Disponible en https://cvc.cervantes.es/lengua/eeas/capitulo1.htm Consultado el 29/02/2020.
• Soler Montes, C. (2007): “El español de Guinea Ecuatorial. Norma, uso y su integración en el currículo de Español / Lengua Extranjera”, en Nistal Rosique, G. y Pié Jahn, G. (eds.) (2007): La situación actual del español en África. Actas del II Congreso Internacional de Hispanistas en África. Madrid: SIAL / Casa de África, págs. 450-455.
• Soussouvi, L.F. (2009): “La adquisición del español como lengua extranjera por aprendientes francófonos de África: implicaciones teóricas y pedagógicas“. Didáctica. Lengua y Literatura 21: 319-344.
• Tomlinson, B. (2005): “English as a Foreign Language: Matching Procedures to the Context of Learning”, en Hinkel, E., (ed.) (2005): Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning. Londres: Lawrence Erlbaum Associates, págs. 137-153.
• Tudor, I. (2001): The dynamics of the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press. Tudor, I. (2003): “Learning to live with complexity: towards an ecological perspective on language teaching“, System 31: 1-12.
• Van Lier, L. (2004): The Ecology and semiotics of language learning: a sociocultural perspective. Norwell, Mass.: Kluwer Academic Publishers.
• Varios autores (1998): Horizontes. Espagnol 4ème. Abiyán: EDICEF/NEI. Varios autores (1999): Horizontes. Espagnol 3ème. Abiyán: EDICEF/NEI.
• Varios autores (2000): Horizontes. Espagnol 2de. Abiyán: EDICEF/NEI.
• Varios autores (2001): Horizontes. Espagnol 1ère. Abiyán: EDICEF/NEI. Varios autores (2002): Horizontes. Espagnol Terminale. Abiyán: EDICEF/NEI.