Análisis de las experiencias de los docentes con los espacios virtuales de aprendizajeel caso de la Universidad Internacional del Ecuador UIDE: El caso de la Universidad Internacional del Ecuador UIDE

  1. Gómez, Melchor 1
  2. Vizcaíno Imacaña, Paulina 2
  3. Ortiz Padilla, Myriam 3
  4. Soto Varela, Roberto 4
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid
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    Universidad Autónoma de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/01cby8j38

  2. 2 Universidad Internacional del Ecuador
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    Universidad Internacional del Ecuador

    Quito, Ecuador

    ROR https://ror.org/04xf2rc74

  3. 3 Universidad Simón Bolívar
  4. 4 Universidad de Valladolid
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    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

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Zeitschrift:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

ISSN: 1575-0965

Datum der Publikation: 2022

Titel der Ausgabe: Metodologías docentes en momentos de cambio

Ausgabe: 25

Nummer: 2

Seiten: 113-127

Art: Artikel

DOI: 10.6018/REIFOP.518121 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Zusammenfassung

With the expansion of COVID-19, the Universidad Internacional del Ecuador UIDE, with other colleges around the world, faced forward to the virtual model education, trying with this to secure access to higher education from their students. The follow work analyses what were the university community teachers perceptions around this new model of education, starting with the first impressions and their development. Based on mixed methods of investigation, set about a first exploration in a quantitative vision and enriched with qualitative methods based on speech analysis, this for trying to understand the complexity of the subjects’ participations in these spaces. The conclusions of this work are the dragged use of the platforms impact in a positive way in the perceptions of them, also, the needed of complementary this with other tolls and social networks, and, for least, the need to incorporate in the students and teachers’ formation these specific capacities.

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