Importancia y dominio percibido de competencias docentes en el Prácticumanálisis en la especialidad de Geografía e Historia del Máster en Profesor de Educación Secundaria

  1. Martínez Ferreira, José María 1
  2. Sánchez-Agustí, María 1
  3. Miguel-Revilla, Diego 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Aldizkaria:
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

ISSN: 0214-4379

Argitalpen urtea: 2022

Zenbakia: 42

Orrialdeak: 51-64

Mota: Artikulua

DOI: 10.7203/DCES.42.23003 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

Beste argitalpen batzuk: Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

For more than a decade, the initial training of Secondary Education teachers has been governed and structured to develop teaching competences. This study focuses on examining perceptions about the importance and acquired proficiency of teaching competences before and after the Practicum, analysing 100 trainee teachers of the Geography and History specialization of the Masters’ Degree in Secondary Education Teaching at the University of Valladolid during four academic years. Using a quantitative design, an intermediate perception of competence proficiency can be observed before the Practicum. After finishing it, the assessment regarding the importance of teaching competences (teaching management, use of strategies and resources, promotion of a learning climate, communication, and organizational aspects) is high, but there are statistically significant contrasts with the perceived proficiency of those competences. Finally, a discussion regarding the perspectives of teaching training is presented.

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