Attitudes towards gender equality and coeducation among Secondary School teachersa case of study in Madrid, Spain

  1. Jular-Alba, Raquel 1
  2. Martín-Ramos, Clara 2
  3. Martín-Ramos, Pablo 3
  1. 1 I.E.S. Nicolás Copérnico, España
  2. 2 C.E.I.P. Blas de Lezo, España
  3. 3 Universidad de Zaragoza
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    Universidad de Zaragoza

    Zaragoza, España

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Revista:
Electronic journal of research in educational psychology

ISSN: 1696-2095

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: 1 de diciembre de 2021

Volumen: 19

Número: 55

Páginas: 491-508

Tipo: Artículo

DOI: 10.25115/EJREP.V19I55.3751 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Introducción .A pesar de la reforma educativa y de la introducción de escuelas mixtas, todavía existen obstáculos para la igualdad de género en España. Las actitudes y los valores sexistas siguen influyendo en el desarrollo personal y en las opciones profesionales, limitando la participación de la mujer en muchos ámbitos. Las opiniones, creencias, ideas, concepciones, expectativas y actitudes personales de los profesionales de la enseñanza ejercen una gran influencia en el alumnado que las percibe, por lo que es necesario disponer de información actualizada sobre las percepciones del profesorado en relación con la igualdad de género y la coeducación. Método. En este trabajo se presentan los resultados de una encuesta distribuida a 105 profesores en tres Institutos de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma de Madrid. Los datos recogidos se analizaron mediante el uso de pruebas paramétricas (ANOVA) y no paramétricas (Kruskal-Wallis).Resultados. Se encontraron diferencias significativas entre las personas encuestadas en cuanto a su opinión sobre la igualdad de género para los factores de género y género*edad, y para los factores de género y años de experiencia docente en el caso de sus percepciones sobre la coeducación. Discusión y Conclusión. Aunque la tendencia hacia una verdadera condición de igualdad fue más pronunciada en las mujeres que en los hombres, se encontró una adecuada predisposición de la mayoría de los profesores de ambos sexos hacia el logro de un modelo de igualdad social basado en la promoción de roles paritarios y prácticas coeducativas. Los docentes parecen ser conscientes de la importancia de adoptar políticas y leyes que favorezcan una igualdad real entre hombres y mujeres.

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Fuente de los datos: Dialnet