Alteraciones de la visión binocular en las dificultades lectorasManejo desde atención primaria

  1. María de la Cruz Sánchez Parra
  2. Santiago Martín González 1
  3. Irene Sánchez Pavón 2
  1. 1 Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón, Universidad de Oviedo
  2. 2 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revista:
Gaceta de optometría y óptica oftálmica

ISSN: 2173-9366

Año de publicación: 2022

Número: 584

Páginas: 38-45

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Introducción El objetivo del estudio es evaluar el protocolo español de atención de niños con dificultades en el aprendizaje, particularmente lectura, derivados a atención primaria mayoritariamente desde el centro escolar. Métodos Se realizó una encuesta a pediatras para evaluar el conocimiento de los signos/síntomas presentes en problemas de aprendizaje/lectura influidos por alteraciones visuales, valorando la eficacia del protocolo actual. Resultados Se obtuvieron 35 respuestas. Un 8% de los niños atendidos en pediatría son por problemas de aprendizaje. Un 60% son remitidos a un especialista, (45% al oftalmólogo), resolviendo el problema solo en un 56% y tan sólo un 15% recibe terapia visual como parte del tratamiento. Los pediatras demuestran un alto grado de conocimiento sobre signos/síntomas de alteraciones visuales. Conclusiones La remisión al oftalmólogo deja sin resolver un porcentaje alto de casos, pudiendo existir alteraciones visuales que no han sido descartadas, particularmente las disfunciones de visión binocular no estrábicas.

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Fuente de los datos: Dialnet