Innovación docente en educación superiorAcciones desde la didáctica de la lengua y la literatura

  1. Eva Álvarez Ramos
  2. Belén Mateos Blanco
  3. Cristina Pascual Arias
Revista:
Tavira: Revista electrónica de formación de profesorado en comunicación lingüística y literaria

ISSN: 2792-9035

Año de publicación: 2022

Número: 27

Páginas: 1201

Tipo: Artículo

DOI: 10.25267/TAVIRA.2022.I27.1201 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Tavira: Revista electrónica de formación de profesorado en comunicación lingüística y literaria

Resumen

Este trabajo describe la creación y desarrollo del Proyecto de Innovación Docente Palabra e Imagen de la Universidad de Valladolid. Muestra cuáles han sido los objetivos marcados por el proyecto en sus respectivas convocatorias, así como las acciones llevadas a cabo para su consecución. Las pretensiones, siempre con una línea continuadora, se han enfocado a la constitución de un espacio de referencia desde el área de didáctica de la lengua y la literatura, que facultara, a través de la coordinación de diversos actantes educativos, la ampliación de los conocimientos de los estudiantes de grado y los dotara de recursos prácticos, fomentando la interdisciplinariedad. Con una trayectoria consolidada –tras seis ediciones de Palabra e Imagen, cinco vinculada a los grados de Educación en el Campus María Zambrano–, los integrantes del presente proyecto han sido reconocidos, por el Vicerrectorado de Innovación Docente y Transformación Digital, como Grupo de Innovación Docente, hecho que ha supuesto el respaldo necesario para convertirle en una acción de innovación de referencia el ámbito de la educación literaria.

Referencias bibliográficas

  • Acosta, S. C., y Pedraza, E. M. (2016). Utilidad de las TIC para el desarrollo de la comprensión lectora y fomento a la lectura en la Universidad. Revista Científica Teorías, Enfoques y Aplicaciones en las Ciencias Sociales, 19, 11-26.
  • Alcántara, F. L. C., y Bernardino, M. C. R. (2013). O papel da biblioteca universitaria como mediadora no proceso de ensino-aprendizagem das bibliotecas universitàrias na cidade de Juazeiro do Norte. Multiplos Olares em Ciência da Informaçao, 3(2), 1-10.
  • Alfaro-Torres, P. (2015). La biblioteca universitaria como soporte a la investigación: la importancia de los rankings universitarios. RUIDERAe: revista de unidades de información, 8, 1-34. http://orcid.org/0000-0003-0688-9026
  • Alvarado, E. R.; Ochoa, M. A.; Ronquillo, G. V., y Sánchez, M. A. (2019). Importancia y uso de las redes sociales en educación. RECIMUNDO, 3(2), 882-893. https://doi.org/10.26820/recimundo/3.(2).abril.2019.882-893
  • Álvarez, E., y Morán, C. (2016). El canon literario en la clase: reflexión e innovación docente. En M. P. Celma, M. J. Gómez y C. Morán (dirs.), La cultura hispánica: de sus orígenes al siglo XXI: actas del L Congreso Internacional de la AEPE (pp. 110-120), Asociación Europea de Profesores de Español.
  • Antinarelli, V. (2006). El rol de las bibliotecas como mediadoras ante el impacto tecnológico en la conducta informativa de los usuarios. Palabra Clave, 31-37. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/14118
  • Barragán, R., y Ruiz, E. (2013). Brecha de género e inclusión digital: el potencial de las redes sociales en educación. Profesorado: revista de currículum y formación del profesorado, 17(1), 309-323. http://hdl.handle.net/11162/113704
  • Buxarrais, M. R. (2016). Redes sociales y educación = Social networks and education. Education in the knowledge society (EKS), 17(2), 15-20. http://doi.org/10.14201/eks20161721520
  • Cardona, S. P.; Osorio, A.; Herrara, A., y González, J. M. (2019). Actitudes, hábitos y estrategias de lectura de ingresantes a la educación superior. Educación y educadores, 21(3), 482-503. https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.3.6.
  • Casas, R. (2004). Las nuevas formas de producción del conocimiento: Reflexiones en torno a la interdisciplina en las ciencias sociales. Omnia, 20, 263-274.
  • Castro, P., Gómez, P., y Carranza, S. M. (2022). Investigación e Innovación en la Consolidación de una Disciplina Educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 20(1), 5-19.
  • Cruz, P., y Sánchez, J. (2021). La biblioteca de la universidad de Castilla La Mancha como mediadora de la investigación y producción científica. Bibliotecas. Anales de Investigación, 17, 1-12.
  • Duart, J. M. (2006). Internet, redes sociales y educación, RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 6(1), 1-2. http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v6i1.30
  • Giraldo, Y. N., y Román, G. E. (2011). La biblioteca pública como mediadora en la construcción de la ciudadanía. Em Questão, 17(1), 211-230.
  • González-Solar, LL. (2017). La biblioteca universitaria como elemento clave en la estrategia de investigación en la Universidad. Páginas a&b, 7, 105-125. http://dx.doi.org/10.21747/21836671/pag7a6
  • Horacio (2012). Arte poética, Cátedra.
  • Jiménez, R., y Romero, M. F. (2015). Nuevas líneas de investigación e innovación en educación literaria, Octaedro.
  • Marín, V., y Cabero, J. (2019). Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 25-33. https://doi.org/10.5944/ried.22.2.24248
  • Mendoza, R. E., y Molano, L. N., Importancia de formar lectores críticos en educación superior. Espiral, 5(1), 101-116. https://doi.org/10.15332/erdi.v5i1.1278
  • Navarro-Asencio, E., Jiménez-García, E., Rappoport-Redondo, S., y Thoillez-Ruano, B. (2017). Fundamentos de la investigación e innovación educativa. Universidad Internacional de La Rioja.
  • Pérez, A. (2013). Redes sociales y Educación. Una reflexión acerca de su uso didáctico. Creatividad y sociedad: revista de la asociación para la creatividad, 21, 12-23.
  • Romero, M. F., y Trigo, E. (2018). Entre las creencias y la formación inicial de los estudiantes del máster de profesorado de secundaria: una mirada hacia la enseñanza de la literatura en las aulasprofesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(1), 89-112.
  • Ruiz, C. (2016). Redes sociales y educación universitaria. Paradigma, 37(1), 232-256.
  • Ruiz, J. (2020). La biblioteca escolar como mediadora cultural y espacio social de integración ciudadana. En A. M. Cabello, A. García, J. L. Anta (Coords). II Congreso Internacional de Estudios Culturales Interdisciplinares: culturas locales, culturas globales (pp. 13-21), OMMPRESS.
  • Ruiz-Xicará, M. G. (2020). Niveles de comprensión lectora en la educación superior. Revista Científica Internacional, 3(1), 175-184. https://doi.org/10.46734/revcientifica.v3i1.35
Fuente de los datos: Dialnet