Tratamiento de los niveles lingüísticos en los manuales de español como lengua extranjera para niños y niñas

  1. Carles Navarro Carrascosa 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Journal:
Cultura, lenguaje y representación = Culture, language and representation: revista de estudios culturales de la Universitat Jaume I = cultural studies journal of Universitat Jaume I

ISSN: 1697-7750

Year of publication: 2022

Issue Title: Español como Lengua Extranjera para niños y adolescentes

Issue: 28

Pages: 139-171

Type: Article

DOI: 10.6035/CLR.6830 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The research proposed here involves an analysis of Sp anish for foreigners textbooks for children at the beginners level. The object of the analysis will be the treatment of the linguistic levels (phonetic - phonological, morphosyntactic, lexical - semantic and pragmatic) and the attention devoted to each level i n the same textbook and also among all the textbooks studied will be compared. The purpose of this study will be to observe if the textbooks dedicate the same importance to the different language levels, if the pragmatic level is as relevant as the rest of the levels, and the type of activities presented in each of them. Therefore, for this article we have designed a methodology based on an analysis sheet focused on the four linguistic levels. Five textbooks have been studied: Uno, dos, tres... ¡Ya! , published by enClave ELE; Superdrago , by SGEL; Colega , by Edelsa; Clan7 con ¡Hola, amigos! by Edinumen; and Lola y Leo , published by Difusión. The conclusions obtained revolve around the presentation of the contents of each level (if it is explicit or im plicit), the presence of communication in each manual (for which the speech acts proposed for instruction will be analyzed) and the relevance of the different language levels in the teaching methods.

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