Los Retos de la Educación Digital en Adolescentes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Estudio de Caso.

Références bibliographiques

• Álvarez-Rementería, M. I. C., Urrutxi, L. D., y Jauregui, Z. G. (2022). Historia legislativa de la respuesta educativa a la diversidad en el Estado español desde la Ley Moyano hasta la LOMLOE. Foro educacional, 38, 155-183. https://doi.org/10.29344/07180772.38.3026
• Arnaiz, R. (2003). Educación Inclusiva: una escuela para todos. Málaga: Ediciones Aljibe.
• Bermúdez, M. O. E., Sevilla, M. D. S. F., y Sánchez, J. J. C. (2014). La brecha digital en las personas con discapacidad visual. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 489-498.(en línea) https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/396/330
• Bonal, X., y González, S. (2020). The impact of lockdown on the learning gap: Family and school divisions in times of crisis. International Review of Education, 66(5–6), 635–655. https://doi.org/10.1007/s11159-020-09860-z
• Brunicardi E., Rico-Vegas A., y Sanz-García M. (2018). Cuestionario Uso de Las TIC en Menores. Colegio Oficial de Psicología de Castilla y León (en línea) https://www.copcyl.es/wp-content/uploads/2018/05/Cuestionario-uso-de-las-TIC-en-menores.pdf, acceso el 15 de julio de 2023.
• Cabero-Almenara, J. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital y la Educación, en Soto, F.J. y Rodríguez J. (Coords): Tecnología, educación y diversidad. Murcia, Consejería de Educación y Cultura, 23-42.
• Cabero-Almenara, J. (2008). TICs para la igualdad: la brecha digital en la discapacidad. In ANALES de la Universidad Metropolitana,8(2), 15-43. Universidad Metropolitana.
• Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Palacios-Rodríguez, A., y Llorente-Cejudo, C. (2020). Marcos de Competencias Digitales para docentes universitarios: su evaluación a través del coeficiente competencia experta. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2). https://doi.org/10.6018/reifop.413601
• Casanova, M. A. (2011). Evaluación para la inclusión educativa. RIEE:Revista Iberoamericana de evaluación educativa, 4(1), 78-89. (en línea) http://hdl.handle.net/10486/661637
• Cerbone D.R. (2013). Fenomenología. 2a ed. Petrópolis RJ: Vozes.
• Cerdá, M.ª C. y Iyanga, A. (2013). Evolución legislativa de la educación especial en España de 1970 a 2006 y su aplicación práctica. Revista de Educación Inclusiva, 6(3), 150-163. (en línea) https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/157
• Cisneros-Barahona, A. S., Marqués Molías, L., Samaniego Erazo, N., y Mejía Granizo, C. M. (2023). La Competencia Digital Docente. Diseño y validación de una propuesta formativa.: [Teaching Digital Competence. A training proposal desing and validation]. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, 68, 7–41. https://doi.org/10.12795/pixelbit.100524
• Colom, C. (2020). Las brechas digitales que deben preocuparnos y ocuparnos. Ekonomiaz: Revista vasca de economía, (98), 350-353.
• Constitución Española. Boletín oficial del Estado nº 311, DE 29/12/1978
• Eurona (2021). Cómo la España Vaciada llena su tiempo en Internet (en línea). https://www.eurona.es/sobre_nosotros/brecha-digital-y-generacional-espana-rural/3ur ,acceso el 18 de julio de 2023.
• Fernández, N. y González, N. (2015). La LOMCE a la luz de la CEDAW: Un análisis de la coeducación en la última reforma educativa. Journal of Supranational Policies of Education, 3, 242- 263. https://doi.org/10.15366/jospoe2015.3.013
• Fernández-Río, J.; López-Aguado; M.; Pérez-Pueyo, Á.; Hortigüela-Alcalá; D.; Manso-Ayuso, J. (2022). La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus: una investigación sobre profesorado y familias. Revista Complutense de Educación, 33(2), 351-360. https://dx.doi.org/10.5209/rced.74389
• Fundación Adecco (2022). Informe Tecnología y Discapacidad. (en línea) https://fundacionadecco.org/informes-y-estudios/informe-tecnologia-y-discapacidad/
• Gamba-Romero, A. y Arias Careaga, S. (2017). El papel de la universidad y la Cooperación Universitaria al Desarrollo en el nuevo escenario de la Agenda 2030. Revista Española de Desarrollo y Cooperación (41), 13-24. (en línea) https://revistas.ucm.es/index.php/REDC/article/download/85948/4564456562600/4564456662551
• García-García, M. y López Azuaga, R. (2012). Explorando, desde una perspectiva inclusiva, el uso de las TIC para atender a la diversidad. Profesorado, 16(1), 277-293. (en línea) http://hdl.handle.net/10481/22999
• Gómez-Domínguez, D. (2020). Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): España y Andalucía. Junta de Andalucía. Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación. Observatorio de la Infancia en Andalucía. Escuela Andaluza de Salud Pública (en línea) https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=7336, 3 noviembre de 2023.
• Gómez-Navarro, D. A., Alvarado-López, R. A., Martínez-Domínguez, M., y Díaz de León-Castañeda, C. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio en México. Entreciencias: Diálogos En La Sociedad Del Conocimiento, 6(16). https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.16.62611
• González-García. E (2009). Evolución de la Educación Especial del modelo del déficit al modelo de la escuela inclusiva. En Berruezo-Albéniz M.ª R. y Conejero-López, S. (coord.) El largo camino hacia una educación inclusiva: la educación especial y social del siglo XIX a nuestros días: XV Coloquio de Historia de la Educación,1, 429- 440. (en línea) http://hdl.handle.net/11162/45447
• González-Albajez, E (2021). Estudio sobre la Brecha Digital en la Comarca del Bajo Aragón. Universidad de Zaragoza: Zaragoza.
• Haya I. y Rojas, S. (2017). Una mirada inclusiva hacia la normativa educativa: limitaciones, posibilidades y controversias. Revista de Educación Inclusiva, 9(2), 155-170. (en línea) https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/277
• Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.
• Instituto Nacional de Estadística (2020). Encuesta de Discapacidad, Autonomía Personal y Situaciones de Dependencia (en línea). https://www.ine.es/prensa/edad_2020_p.pdf acceso el 26 de julio de 2023.
• Kuric-Kardelis, S., Calderón-Gómez,D. y Sannmartín Ortí, A. (2021). Educación y brecha digital en tiempos del COVID-19. Perfiles y problemáticas experimentadas por el alumnado juvenil para continuar sus estudios durante el confinamiento. Rase: Revista de Sociología de la Educación,14(1), 63-84. https://doi.org/10.7203/RASE.14.1.18265
• Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de educación y financiamiento de la Reforma Educativa. Boletín Oficial del Estado, nº 187, del 6 de agosto de 1970.
• Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. Boletín Oficial del Estado, nº 159, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, nº 106, de 04/05/2006.
• Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Boletín Oficial del Estado, nº 238, de 4 de octubre de 1990, páginas 28927 a 28942.
• Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación. Boletín Oficial del Estado, nº307, de 24 de diciembre, páginas 45188 a 45220.
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, nº 106, de 3 de mayo-
• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, nº 295, de 10 de diciembre de 2013.
• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, nº 340, de 30 de diciembre de 2020, páginas 122868 a 122953
• Martínez, M. y Esteve, C. (2022). Accesibilidad digital y discapacidad: estudio desde una perspectiva centrada en las personas. Revista Española de Discapacidad, 10(2), 111-133. https://doi.org/10.5569/2340-5104.10.02.07
• Martínez-Torán, M. y Esteve-Sendra, C. (2021). Brecha Digital y discapacidad: una visión desde las entidades (en línea). https://biblioteca.fundaciononce.es/publicaciones/otras-editoriales/brecha-digital-y-discapacidad-una-vision-desde-las-entidades ,acceso el 21 de julio de 2023.
• Muñoz-Morán, C. (2023). Imaginarios sociales e inclusión digital de estudiantes con discapacidad intelectual. Revista Varela, 23(65), 149–156. https://doi.org/10.5281/zenodo.7873659
• Observatorio Estatal de la Discapacidad (2018). Informe Olivenza sobre la situación de la discapacidad en España. (en línea) https://www.observatoriodeladiscapacidad.info/wpontent/uploads/2019/04/OED-INFORME-OLIVENZA-2018.pdf
• Observatorio Estatal de la Discapacidad (2022). Informe Olivenza sobre la situación de la discapacidad en España. (en línea) https://www.observatoriodeladiscapacidad.info/informe-olivenza-2022-sobre-la-situacion-de-la-discapacidad-en-espana/
• Orden de 14 de febrero de 1996 por la que se regula el procedimiento para la realización de la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización y se establecen los criterios para la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales. Boletín oficial del Estado nº 47, de 23 de febrero de 1996, páginas 6918 a 6922.
• Parlamento Europeo y Consejo de la Unión Europa (2006). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (en línea). https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/?uri=celex%3A32006H0962 acceso el 17 de julio de 2023.
• Picornell-Lucas, A. y López-Peláez, A. (2022). The digital citizenship of children and adolescents: Challenges for social work education. Research in Education and Learning Innovation Archives,28,32-37. https://doi.org/10.7203/realia.28.23001
• Real Decreto 2639/1982, de 15 de octubre, de ordenación de la Educación Especial. Boletín Oficial del Estado Nº 253, de 22 de octubre de 1982, páginas 29118 a 29119.
• Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de ordenación de la Educación Especial. Boletín Oficial del Estado Nº 65, de 16 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial.
• Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales. Boletín Oficial del Estado Nº 131, de 02/06/1995.
• Rogero-Anaya, J. (2003). El marco ideológico de la LOCE y los MRPs. Tabanque: Revista pedagógica, (17),33-51. (en línea) http://uvadoc.uva.es/handle/10324/885
• Rojas, M. (2021). Los retos de una educación virtual para estudiantes con necesidades educativas especiales. Hamut’ay, 8 (1), 9-22. http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v8i1.2232
• Somos Digital (2022). DigComp 2.2 Marco de Competencias Digitales para la Ciudadanía Con nuevos ejemplos de conocimientos, habilidades y actitudes (en línea). https://somos-digital.org/digcomp/ , acceso el 28 de julio de 2023.
• Taylor, S. J., y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación (Vol. 1). Barcelona: Paidós.
• UNICEF (2017). Estado Mundial de la Infancia 2017: niños en un mundo digital (en línea) https://www.unicef.es/publicacion/estado-mundial-de-la-infancia-2017-ninos-en-un-mundo-digital, acceso 19 de julio de 2023.
• UNICEF (2018). Los niños y niñas de la brecha digital en España (en línea) https://www.unicef.es/publicacion/estado-mundial-de-la-infancia-2018-los-ninos-y-ninas-de-la-brecha-digital, acceso 19 de julio de 2023.
• Vareta J. (2015). La brecha digital en España. Estudio sobre la desigualdad postergada. Madrid: Comisión Ejecutiva Confederal de UGT. Secretaría de participación sindical e institucional (en línea) https://www.ugt.es/sites/default/files/la_brecha_digital_en_espana._estudio_s obre_la_desigualdad_postergada.pdf ,acceso del 20 de julio de 2023.
• Vuorikari, R., Kluzer, S., y Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills, and attitudes. EUR 31006 EN. Luxembourg (Luxembourg): Publications Office of the European Union. https://dx.doi.org/10.2760/115376
• Vuorikari, R., Punie, Y., Carretero Gómez, S., y Van den Brande, G. (2016). DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. Update Phase 1: The Conceptual Reference Model. EUR 27948 EN. Luxembourg (Luxembourg): Publications Office of the European Union. https://dx.doi.org/10.2791/11517
• Warnock, H. M. (1978). Special Educational Needs. Report of the Committee of Enquiry into the Education of the Handicapped Children and Young People. Londres: HMSO. Y versión sintética, en castellano, en Siglo Cero, 130 (1990).