El mapa internacional de las revistas de historia de la educación

  1. José Luis Hernández Huerta 1
  2. Andrés Payá Rico 2
  3. Carmen Sanchidrián Blanco 3
  1. 1 Universidad de Valladolid
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    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

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  2. 2 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

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  3. 3 Universidad de Málaga
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    Universidad de Málaga

    Málaga, España

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Revue:
Bordón: Revista de pedagogía

ISSN: 0210-5934,  2340-6577

Année de publication: 2019

Volumen: 71

Número: 4

Pages: 45-64

Type: Article

DOI: 10.13042/BORDON.2019.69624 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Résumé

INTRODUCTION. Cet article examine, dans une perspective globale, l’impact de l’internationalisation des modèles employés pour la gestion des journaux en Histoire de l’Éducation (HE), leur évolution au cours des 25 dernières années, et l’effet que l’on perçoit aujourd’hui sur ces moyens de communication scientifique. MÉTHODE. Après avoir examiné les 49 publications existantes spécialisées en HE, on trouve que seulement 12 (24.49%) sont accréditées au niveau international – c’est-à-dire, indexées par le Web of Science et/ou Scopus. Ces douze journaux constituent notre corpus ; on analyse leur évolution au cours des 25 dernières années et la situation courante d’éléments qui sont directement liés à leur internationalisation, tels que les politiques linguistiques, les lieux de production ainsi que la proportion d’études comparatives, internationales, transnationales ou globales, entre autres. Comme échantillon, on utilise tous les articles de recherche publiés en 1991, 1996, 2001, 2006, 2011 et 2016. RÉSULTATS. On détecte une augmentation de la production d’articles – surtout entre 2001-2006 et 2011-2016, où les taux s’élèvent jusqu’à le 65,95% et le 54,34% respectivement. Il n’y a que neuf pays avec une présence constante sur la scène internationale pour ce type de publications – ce qui veut dire que les auteurs prévenantes de ces pays ont publié des articles dans toutes les années étudiées–. En plus, il y a eu une augmentation progressive dans le nombre d’articles portant le nom de deux chercheurs ou plus : 29,22% en 2016, bien que cela ne reflète pas la dimension internationale, vu qu’il y a peu d’articles provenant d’une collaboration entre chercheurs de différents pays. DISCUSSION. Les données font apparaître qu’il s’agit plus de circulation globale de chercheurs et d’articles, que d’internationalisation des manières de penser et de pratiquer l’Histoire de l’Éducation. En étendant le cadre d’étude et en intégrant d’autres variables, on pourrait compléter la perspective globale de l’état de l’HE dans le cadre international.

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Information sur le financement

Catedrática de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Málaga (España) desde 1999. Es doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Universidad Complutense, 1985). Sus vigentes líneas de investigación en historia de la educación son: historiografía histórico-educativa (publica-ciones y tesis doctorales); infancia y educación en la historia; historia de la educación infantil. His-toria de la infancia; Estado e Iglesia y el control de la educación (1857 a 1975); educación y trabajo de las mujeres; imágenes y libros de texto; cultura material de la educación. Está implicada en pro-yectos europeos (Reimagining Creative Democracy y Heads Using Professional Learning Communities) y nacionales, y cuenta con numerosas publicaciones en torno a estos temas. Integra el consejo editorial de Historia de la Educación. Revista Interuniversitaria. Es miembro de grupo de investigación Connecting History of Education. Forma parte de las sociedades científicas International Standing Conference on the History of Education (ISCHE), Sociedad Española de Historia de la Educación (SEDHE), Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico-Educativo (SEPHE) y Socie-dad Española de Pedagogía (SEP). Correo electrónico de contacto: sanchidrian@uma.es

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La source de données: Dialnet