Estudio longitudinal de la escritura en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)

  1. Sanz Domincguez, Eva 3
  2. Martín Lobo, Pilar 1
  3. Urchaga Litago, José David 2
  4. Irurtia Muñiz, Maria Jesús 3
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
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Revista:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646,  2530-3791

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Formación del profesorado de Ciencias Sociales

Volumen: 34

Número: 95

Páginas: 213-232

Tipo: Artículo

DOI: 10.47553/RIFOP.V34I3.77972 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

En la presente investigación se ha realizado una evaluación de la escritura en estudiantes con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Para ello, se analizan las diferencias en el desarrollo de la escritura en sujetos con TDAH a lo largo de 5 años, comparándolas con otros estudiantes sin diagnóstico de TDAH. Los participantes son 24 sujetos clasificados en dos grupos, con y sin TDAH, siendo evaluados a través de subpruebas del Test de Análisis de lectura y escritura (TALE) en el año 2014 y 5 años después, 2019. Los resultados muestran, en aquellos participantes sin TDAH, que a medida que mantienen la escolarización su grafismo tiende a mejorar. Por otra parte, aquellos estudiantes con TDAH muestran mejoría únicamente en el tamaño de las letras y en la interlineación. Por lo tanto, se evidencia que, 5 años después, este colectivo mejora menos en el grafismo y, resulta necesario realizar algún programa de intervención rehabilitadora en esta población.

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Fuente de los datos: Dialnet