Formación metodológica para la enseñanza bilingüe. Indicadores en Memorias del Practicum

  1. Sanz Trigueros, Francisco Javier 1
  2. Barranco Izquierdo, Natalia 1
  3. Guillén Díaz , Carmen 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Journal:
Revista Prácticum

ISSN: 2530-4550

Year of publication: 2020

Volume: 5

Issue: 2

Pages: 6-29

Type: Article

DOI: 10.24310/REVPRACTICUMREP.V5I2.10545 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

This qualitative research has been developed for a diagnosis of the integration of diverse methodological components, required for the implementation of bilingual teaching programmes in Primary Education. Practicum Reports are chosen since they constitute a productive research site in pre-service teacher training from its academic layout. A non-probabilistic documentary sample of 108 Practicum Reports is selected from a significant institutional context. They all correspond to the Mention of English as a Foreign Language. The technique of content analysis is applied, which makes available the experiential collective of methodological decision-making that covers two of its elements: the teaching proposal and the bottom line. The results reveal contradictions, paradoxes and difficulties driving the tendency to focus the integration on two methodological perspectives: learning strategies and collaborative learning. Indicators are set out as conclusions in terms of training productive lines to ensure an optimal complementarity and combination of the methodological components.

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