«Hay más imágenes para ti...». El impacto mediático de «La Isla de las Tentaciones» en la juventud española a través de Instagram

Referencias bibliográficas

• Aguilar, S. y Barroso, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 47, 73-88. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05
• Alonso-Marcos, F. y Saldaña, O. (2018). La humillación mediática de los pretendientes en “Mujeres y Hombres y Viceversa” a partir del doble discurso de género de sus actores. Doxa Comunicación, 27, 193-211. https://doi.org/10.31921/doxacom.n27a9
• Arnett, J.J. (2007). Encyclopedia of children, adolescents, and the media. Sage Publications.
• Bagdasarov, Z., Greene, K., Smita C. Banerjee, S.C., Krcmar, M., Yanovitzky, I. & Ruginyte, D. (2010). I Am What I Watch: Voyeurism, Sensation Seeking, and Television Viewing Patterns. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 54(2), 299–315. doi: 10.1080/08838151003734995
• Bagdasarov, Z., Greene, K., Smita C. Banerjee, S.C., Krcmar, M., Yanovitzky, I. & Ruginyte, D. (2010). I Am What I Watch: Voyeurism, Sensation Seeking, and Television Viewing Patterns. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 54(2), 299–315. doi: 10.1080/08838151003734995
• Behm-Morawitz, E., Lewallen, J., & Miller, B. (2016). Real Mean Girls? Reality Television Viewing, Social Aggression, and Gender-Related Beliefs Among Female Emerging Adults. Psychology of Popular Media Culture, 4(5), 340–355. http://dx.doi.org/10.1037/ppm0000074
• Blanco, M. (2014a). Influencia del uso de las Redes Sociales en la perpetuación del discurso del amor romántico entre adolescentes. Libro de Actas del II Congreso Internacional de Comunicación y Género (pp. 283-294). Dykinson.
• Blanco, M. (2014b). El amor 2.0 y las desigualdades de género entre los adolescentes (Love 2.0 and gender inequalities among adolescents). Aula de Secundaria, 8, 11-14.
• Borràs, L. (2011). Per què llegir els clàssics... avui. Ara Llibres.
• Bridgstock, R. (2016). Educating for digital futures: what the learning strategies of digital media professionals can teach higher education. Innovations in education and teaching international, 53(3), 306-315.
• Buckingham, D. (2020). Media and citizenship education in the digital age. Teaching Citizenship Issue, 51, 11-14. https://issuu.com/associationforcitizenshipteaching/docs/teaching_citizenship_-_issue_51__1_
• Carpentier, N. (2006). Participation and power in the television program Temptation Island. In N. Carpentier, et al. (Ed.), Researching media, democracy and participation. The intellectual work of the 2006 European media and communication doctoral summer school (pp. 135-147). University of Tartu Press.
• Chambers, S., Notley, T., Dezuanni, M., & Park, S. (2022). Values and media literacy: Exploring the relationship between the values people prioritize in their life and their attitudes toward media literacy. International Journal of Communication, 16, 25.
• Cho, H., Cannon, J., Lopez, R., & Li, W. (2022). Social media literacy: A conceptual framework. New media & society, 14614448211068530.
• Choi, M. (2016). A Concept Analysis of Digital Citizenship for Democratic Citizenship Education in the Internet Age. Theory & Research in Social Education, 00, 1-44. doi: 10.1080/00933104.2016.1210549
• Collins, W.A., Welsh, D.P., & Furman, W. (2009). Adolescent Romantic Relationships. Annual Review of Psychology, 60, 631-652. doi: 10.1146/annurev.psych.60.110707.163459
• Creswell, J.W. (2014). Research design: Qualitative, Quantitative and mixed methods approaches. Sage.
• Egea, E. (2016). La vivencia de la sexualidad en la adolescencia. Cuadernos de Medicina Psicosomática y Psiquiatría de enlace, 118, 71-79.
• Escudero, L. y Gabelas, J.A. (2016). La realidad de la telerrealidad: escáner de una sociedad (híper) televisiva. Revista Mediterránea de Comunicación, 7(1), 91-117. doi: http://dx.doi.org/10.14198/MEDCOM2016.7.1.6
• Estébanez, I. (2010). “Te quiero… (Sólo para mí)”. Relaciones adolescentes de control. Tabanque: Revista Pedagógica, 23, 45-68.
• Estupiñán, O.J. (2010). La narrativa de los realities show en España: representaciones de la hiperrealidad y la hiperficcionalidad [Tesis doctoral, Universidad Complutense Madrid].
• Ferrés-Prats, J., & García Matilla, A. (2019). Media Literacy in Spain. In R. Hobbs, P., Mihailidis, G., Cappello, M., Ranieri, & B. Thevenin (Eds.), The international encyclopedia of media literacy (1-10).Wiley-Blackwell.
• Ferrés, J. y Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Media competence: an articulated proposal of dimensions and indicators. Comunicar, XIX(38), 75-82. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08
• Ferrés, J. y Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores (Media competence: an articulated proposal of dimensions and indicators). Comunicar, XIX(38), 75-82. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08
• Ferris, A. L., Smith, S. W., Greenberg, B. S., & Smith, S. L. (2007). The content of reality dating shows and viewer perceptions of dating. Journal of Communication, 57, 490–510. http://dx.doi.org/10.1111/j.1460-2466.2007.00354.x
• Flynn, M., Park, S. Y., Morin, D. T., & Stana, A. (2015). Anything but Real: Body Idealization and Objectification of MTV Docusoap Characters. Sex Roles, 72, 173–182. doi: 10.1007/s11199-015-0464-2
• Fondevila, J.F., Gutiérrez, O., Copeiro, M., Villalba, V. y Polo, M. (2020). Influencia de las historias de Instagram en la atención y emoción según el género. Revista Científica de Educomunicación, 63 (XXVIII), 41-50. https://doi.org/10.3916/C63-2020-04
• Frau-Meigs, D., O´Neill, B., Soriani, A., & Tomé, V. (2019). Digital Citizenship Education: Overview and new perspectives. Council of Europe.
• Frau-Meigs, D., O´Neill, B., Soriani, A., & Tomé, V. (2019). Digital Citizenship Education: Overview and new perspectives. Council of Europe.
• Funes, J. (2020). Quiéreme… pero necesito que me cuentes más (Love me... but I need you to tell me more). Destino.
• Funes, J. (2020). Quiéreme… pero necesito que me cuentes más. Destino.
• Gaete, V. (2015). Desarrollo psicosocial del adolescente. Revista Chilena de Pediatría, 86(6), 436-443. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.rchipe.2015.07.005 0370-4106/
• García Martínez, A. (2009). La hibridación de lo real: simulacro y performatividad en la era de la postelerrealidad. Anàlisi: quaderns de comunicació i cultura, 38, 237-251. https://www.raco.cat/index.php/Analisi/article/view/142482/194037
• Gardner, H. y Davies, K. (2014). La generación APP. Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital. Paidós.
• Giaccardi, S., Ward, L.M., Seabrook, R.C., Manago, A. & Lippman, J. (2016). Media and Modern Manhood: Testing Associations Between Media Consumption and Young Men’s Acceptance of Traditional Gender Ideologies. Sex Roles, 75,151–163. doi: 10.1007/s11199-016-0588-z
• Gorjón, L. y Isidro, A.I. (2017). Mamá, quiero ser “tronista”. El poder de la programación televisiva en adolescentes. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 385-392. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.951
• Grande López, V. (2019). La hipersexualización femenina en los medios de comunicación como escaparate de belleza y éxito. Comunication Papers, 8(16), 21-32. doi: 10.33115/udg_bib/cp.v8i16.22356
• Herrera, C. (2016). La construcción sociocultural del amor romántico. Fundamentos.
• Hidalgo-Marí, T. (2018). Pasado, presente y futuro del dating show en España: una panorámica del subgénero de telerrealidad. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 24(1), 623-641. http://dx.doi.org/10.5209/ESMP.59970
• Holmes, S. (2006). ‘When Will I Be Famous? Reappraising the Debate about Fame in Reality TV’. In D.S. Escoffery (Ed.), How Real is Reality TV? Essays on Representation and Truth (pp. 7-25). McFarland & Company
• Imbert, G. (2003). El zoo visual. De la televisión espectacular a la televisión especular. Gedisa.
• Irigoyen, C. (2015). Machismo televisivo: insultos hacia la mujer en el programa de “Mujeres y Hombres y Viceversa” de Telecinco. Desafíos éticos de la comunicación en la era digital. III Congreso Internacional de Ética de la Comunicación. http://hdl.handle.net/11441/38970
• Kieffer, K.M., Cronin, C., & Fister, M.C. (2004). Exploring variability and sources of measurement error in alcohol expectancy questionnaire reliability coefficients: A meta-analytic reliability generalization study. Journal of Studies on Alcohol, 65, 663–671. http://dx.doi.org/10.15288/jsa.2004.65.663
• Kim, J.L. & Wells, B.E. (2015). Assessing Alcohol and Sexual Content on Reality Dating Programs. Psychology of Popular Media Culture, 3(6), 237–254. http://dx.doi.org/10.1037/ppm0000098
• Krakowiak, K.M. (2015). Some Like It Morally Ambiguous: The Effects of Individual Differences on the Enjoyment of Different Character Types. Western Journal of Communication, 79(4), 472–491. doi: 10.1080/10570314.2015.1066028
• L´Engle, K.L. & Jackson, C. (2008). Socialization Influences on Early Adolescents’ Cognitive Susceptibility and Transition to Sexual Intercourse. Journal of research on adolescence, 18(2), 353–378
• Lameiras, M., Carrera, M.V. y Rodríguez, Y. (2015). Hipersexualizacion mediatica da feminidade: as novas trampas do patriarcado neoliberal. Revista Internacional De Comunicación Y Desarrollo (RICD), 1(2), 111-119. https://revistas.usc.gal/index.php/ricd/article/view/2655
• López, N., Gómez, L. y Medina, E. (2019). Los formatos de televisión más consumidos por los jóvenes: telerrealidad y empoderamiento de la audiencia. Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación, 46, 10-27. doi: 10.12795/Ambitos.2019.i46.02
• Lv, Y. (2022). Cultivation of Teenagers’ Digital Media Literacy and Network Legal Literacy in the Era of Digital Virtual Technology. Scientific Programming. https://doi.org/10.1155/2022/2978460
• Marín Martí, F. (2019). La importancia de la cultura mediática en el ámbito de la educación literaria (The importance of media culture in the field of literary education). Campo Abierto, 38(1), 75-88. doi: 10.17398/0213-9529.38.1.75
• Mediaset España (2019, 23 de mayo). Comienza la grabación de «La isla de las tentaciones» con cinco parejas dispuestas a poner a prueba su amor https://www.mediaset.es/comunicacion/television/comienza-grabacion-isla-tentaciones-cinco-parejas-dispuestas-prueba-amor_18_2759145089.html
• Miralles-Martínez, P., Gómez-Carrasco, C.J., Arias, V.B. y Fontal-Merillas, O. (2019). Recursos digitales y metodología didáctica en la formación inicial de docentes de Historia (Digital resources and teaching methodology in the initial training of history teachers). Comunicar, XXVIII(63). 97-107. https://doi.org/10.3916/C63-2020-09
• Paxton, S. J., McLean, S. A., & Rodgers, R. F. (2022). “My critical filter buffers your app filter”: Social media literacy as a protective factor for body image. Body Image, 40, 158-164.
• Pérez, A., Delgado, A., Marín, P., & Romero, L. M. (2019). Media Competence in Spanish Secondary School Students. Assessing Instrumental and Critical Thinking Skills in Digital Contexts. Educational Sciences: Theory & Practice, 19(3), 33-48. http://dx.doi.org/10.12738/estp.2019.3.003
• Puebla, B.; Magro, S. y Fernández, J. (2018). Funcionalidad de los componentes narrativos cinematográficos en los nuevos formatos televisivos: los dating shows. Anàlisi: Quaderns de Comunicació i Cultura, 59, 105-119. https://doi.org/10.5565/rev/analisi.3113
• Romeu Fontanillas, T., Guitert Catasús, M., Raffaghelli, J.E., y Sangrà, A. (2020). Ecologías de aprendizaje para usar las TIC inspirándose en docentes referentes (Learning ecologies for using ICTs inspired by reference teachers). Comunicar, XXVIII(62), 31-42. https://doi.org/10.3916/C62-2020-03
• Rui J. R. & Stefanone, M.A. (2016). The Desire for Fame: An Extension of Uses and Gratifications Theory. Communication Studies, 67(4), 399–418. doi: 10.1080/10510974.2016.1156006
• Sánchez, J. y Aguaded, J.I. (2013). El grado de competencia mediática en la ciudadanía andaluza. Estudios sobre el mensaje periodístico, 19(1), 265¬-280. doi: 10.5209/rev_ESMP.2013.v19.n1.42521
• Santamaría, E., y Meana, R. (2017). Redes sociales y fenómeno influencer. Reflexiones desde una perspectiva psicológica. Miscelánea Comillas, 75(147), 443-469. https://bit.ly/33hfzYK
• Sapsford, R., & Jupp, V. (2006). Data collection and analysis. Sage. https://doi.org/10.4135/9781849208802
• Schechner, R. (2002). Teaching performance studies. Southern Illinois University Press.
• Schutt-Aine, J. y Maddaleno, M. (2003). Salud sexual y desarrollo de adolescentes y jóvenes en las Américas: Implicaciones en programas y políticas. OPS.
• Tsay-Vogel, M. & Krakowiak, K.M. (2016). Inspirational Reality TV: The Prosocial Effects of Lifestyle Transforming Reality Programs on Elevation and Altruism. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 60(4), 567-586. doi: 10.1080/08838151.2016.1234474
• Tsay-Vogel, M. & Krakowiak, K.M. (2016). Inspirational Reality TV: The Prosocial Effects of Lifestyle Transforming Reality Programs on Elevation and Altruism. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 60(4), 567-586. doi: 10.1080/08838151.2016.1234474
• Tulodziecki, G. & Grafe, S. (2019). Media Competence. The International Encyclopedia of Media Literacy, 1-14. https://doi.org/10.1002/9781118978238.ieml0113
• UNESCO (2011). Alfabetización Mediática e Informacional. Curriculum para Profesores. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://bit.ly/2myY3jx
• Vandenbosch, L. & Eggermont, S. (2011). Temptation Island, The Bachelor, Joe Millionaire: A Prospective Cohort Study on the Role of Romantically Themed Reality Television in Adolescents’ Sexual Development. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 55(4), 563–580. doi: 10.1080/08838151.2011.620663
• Xu, S., Yang, H.H., MacLeod, J. & Zhu, S. (2018). Social media competence and digital citizenship among college students. Convergence: The International Journal of Research into New Media Technologies XX(X), 1-18. doi: 10.1177/1354856517751390