La Araucanía, un espacio en conflicto. Creencias epistémicas del profesorado de Historia en relación con su proceso de ocupación

  1. Elizabeth Montanares-Vargas 1
  2. Carlos Muñoz-Labraña 2
  3. María Sánchez-Agustí 3
  1. 1 Universidad Católica de Temuco
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    Temuco, Chile

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  2. 2 Universidad de Concepción
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  3. 3 Universidad de Valladolid
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Revista:
Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia

ISSN: 1136-2464,  2386-8864

Año de publicación: 2023

Número: 17

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/PANTAREI.543181 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumen

Este estudio busca identificar la influencia de las creencias epistémicas del profesorado de la Araucanía (Chile)sobre la enseñanza de su ocupación militar a finales del siglo XIX. La investigación, realizada desde un enfoque cualitativo basadaen el análisis de contenido, utilizó las entrevistas de 25 profesores y profesoras de historia de la región. Los resultados obtenidos demuestran que, si bien el profesorado manifiesta una visión criterialistade la historia y se identifica con una enseñanza interpretativa de la misma,evidencian deficiencias en su aplicación en las aulas. Estas limitaciones estánasociadas aunusoparcial de las fuentes históricas, a la existencia de un contexto escolar diverso y conflictivo, y a la influencia de lasproblemáticas socio-políticas regionales.

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Información de financiación

Este estudio se integra en el conjunto de investigaciones vinculadas al Proyecto CONICYT/FONDECYT REGULAR N°1201154: “Creencias sobre el proceso de ocupación militar ocurrido a fines del s XIX en la Araucanía, de profesores de Historia y Ciencias Sociales de primer año de Enseñanza Media, en liceos municipales y subvencionados de esta región”, concedido en la convocatoria de 2020 y financiado por el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT) del Gobierno de Chile.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet