Understanding teacher design practices for digital inquiry–based science learning: the case of Go-Lab

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Revista:
Educational Technology Research and Development

ISSN: 1556-6501,  1042-1629

Año de publicación: 2021

Volumen: 69

Número: 2

Páginas: 417-444

Tipo: Artículo

DOI: 10.1007/S11423-020-09904-Z GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor
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